Weaving Relationships Between Education and Health: the process of schooling of seriously ill students

Autores/as

  • Amália Neide Covic Instituto de Oncologia Pediátrica - Grupo de Apoio ao Adolescente e à Criança com Câncer
  • Fabiana Aparecida de Melo Oliveira Universidade Federal de São Paulo
  • Victor Gottardello Zecchin Vistor Universidade Federal de São Paulo/GRAACC
  • André Covic Bastos Universidade Estadual de Campinas

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revmedica.v6.1567

Palabras clave:

Educação e saúde, Alunos gravemente enfermos, Aulas hospitalares, Apredizagem, Oncologia pedriátrica

Resumen

The objective of this study is research produced by the multi-professional group of Education and Health in a center for the care of children and adolescents with cancer in a Brazilian city. We selected an investigation that aims to study and determine the school specificities of pupils submitted to hematopoietic cell transplantation (HCT). We studied the process of school intervention with 200 student-patients, in the interval of 2000-2015. Four annotations were made for the articulation of knowledge focused on the social practices of language of the current school year. The students submitted to the HCT present a process of irregular schooling necessitating orientation to the specific curricular demands.

Biografía del autor/a

Amália Neide Covic, Instituto de Oncologia Pediátrica - Grupo de Apoio ao Adolescente e à Criança com Câncer

Bacharelado e Licenciatura em Física pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo , especialização em Física Médica PUC/SP , mestrado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e doutorado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Docente permanente do Programa de Pós-graduação em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência da UNIFESP/campus Guarulhos.

Fabiana Aparecida de Melo Oliveira, Universidade Federal de São Paulo

Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Campinas- Departamento Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte, bacharel e licenciada em Letras: Português-Espanhol pela Universidade de São Paulo.Tem experiência como professora na área de Linguagens no ensino superior (graduação e pós-graduação), formação inicial e continuada de educadores, experiência como docente na educação básica, cursos pré-vestibulares e cursos livres de idiomas. Além disso, tem experiência como professora e coordenadora de projetos no âmbito do atendimento escolar hospitalar e educação inclusiva.

Victor Gottardello Zecchin Vistor, Universidade Federal de São Paulo/GRAACC

Especialização em onco-hematologia pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Pediátrica pela UNIFESP e coordenador da Unidade de Transplante de Medula Óssea do Instituo de Oncologia Pediátrica-Grupo de Apoio ao Adolescente e à Criança com Câncer/UNIFESP, São Paulo, Brasil.

André Covic Bastos, Universidade Estadual de Campinas

Possui graduação em Engenharia da Computação pela Universidade Estadual de Campinas(2004) e mestrado em Ciência da Computação pela Universidade Estadual de Campinas(2008). Atualmente é Pesquisador da Universidade Federal de São Paulo. Tem experiência na área de Ciência da Computação.

Citas

Agamben, G. (2012). Homo Sacer, o poder soberano e a vida nua I. Belo Horizonte: Editora UFMG.

Agamben, G. (2014). Infância e História, destruição da experiência e origem da história. Belo Horizonte: Editora UFMG.

Anders, J. C.; Lima, R. A. G. de. (2004). Crescer como transplantado de medula óssea: repercussões na qualidade de vida de crianças e adolescentes. Revista Latino-Americana de Enfermagem, Ribeirão Preto, 12(6), 866-874.

Atkinson, A. (ed.). (2004). Clinical Bone Marrow and Blood Stem Cell Transplantation. Cambridge: University Press.

Baldomero, H. et al. (2010). Hematopoietic Stem Cell Transplantation: A Global Perspective. The Journal of the Americam Medical Association, 303(16), 1617-1624.

Barros, A. S. S. (2007). Contribuição da educação profissional em saúde à formação para o trabalho em classes hospitalares. Cadernos Cedes, 27(73), 257-278.

Belizário, J. E. (2002). O próximo desafio: reverter o câncer. Ciência hoje, 315(184).

Covic, A. N. e Oliveira, F. A. de M. (2011). O Aluno Gravemente Enfermo. São Paulo: Cortez.

Covic, A. N. et al. (2014). Estudo do desenvolvimento escolar de alunos da educação básica que passaram pelo tratamento oncológico. Em: Anais do XIV Congresso Brasileiro de Oncologia Pediátrica. Brasília: Sobope.

Creswell, J. (1998). Qualitative Inquiry and Research Design, Choosing among Five Traditions. California: Sage Publications.

Debra L. et al. (2010). Subsequent Neoplasms in 5-Year Survivors of Childhood Cancer: The Childhood Cancer Survivor Study (CCSS). J Natl Cancer Inst, 102 (14), 1083-1095.

Estebán, M. P. S. (2003). Investigación Cualitativa em Educación,fundamentos y tradiciones. Madrid:McGraw-Hill.

Freitas, M. C. e Biccas, M. de S.(2009). História social da educação no Brasil (1926 – 1996). São Paulo: Cortez.

Gadamer, H-G. (1998). Verdade e Método: Traços fundamentais de uma hermenêutica filosófica. Petrópolis: Vozes.

Habermas, J. (2003). Consciência Moral e Agir Comunicativo. Rio de Janeiro: Tempo Universitário 84.

Hegel, G. W. F. (1992, V1). Fenomenologia do Espírito. Petrópolis: Vozes.

Holanda, A. (2006). Questões sobre pesquisa qualitativa e pesquisa fenomenológica. Análise Psicológica, 24(3), 363-372.

Inca. (2007). Estimativa 2008: incidência de câncer no Brasil. Instituto Nacional do Câncer. Rio de Janeiro: Brasil.

Jarvis, P. (2009). Learning to be a Person in Society. London: Routledge.

Kanemoto, E. e Covic, A. N. (2011). Escola, Esquecimento e Morte. Em: Santos, F. S. Santos (edt), Cuidados Paliativos: diretrizes humanização e alívio de sintomas. São Paulo: Atheneu.

Loggetto, S. R.; Park, M. V. F. e Braga, J. A. P. (org.) (2012). Oncologia para Pediatra, série atualizações pediátricas. São Paulo: Atheneu.

Mastropietro, A. P.; Oliveira-Cardoso, E. A. de e Santos, M. A. (2011). Vida ocupacional de pacientes sobreviventes ao transplante de medula óssea: estudo exploratório. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 12(2), 241-252.

PCN. (1997). Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: Brasil.

PNE. (2014). Planejando a Próxima Década Conhecendo as 20 Metas do Plano Nacional de Educação. Brasília: Brasil.

Petrilli A. S. e Caran E. M. (2003). Câncer. Em: V. Coates, G. Worcman, L. Françoso (edt ), Medicina do Adolescente. (p. 267 - 273). São Paulo: Sarvier.

Presti, P. de F. et al. (2012). Estudo epidemiológico de câncer na adolescência em centro de referência. Revista Paulista de Pediatria, 30(2), 210-216.

Pui, C.H. (edt.). (2006). Childhood Leukemias. Cambridge: University Press. Seber, A. (2012). Transplante de Medula Óssea. Em: S. R. Loggetto, M. V. F. Park e J. A. P. Braga (org.) Oncologia para Pediatra, série atualizações pediátricas. (p. 269-276). São Paulo: Atheneu.

Siegel R. et al. (2014). Cancer statistics. CA Cancer J Clin, 64, 09-29.

Ward, C. de S. et al. (2014). Childhood and Adolescent Cancer Statistics. CA Cancer J Clin, 64, 83-103.

Zanoni, A. P. et al. (2010). A percepção de adolescentes submetidos ao transplante de células tronco hematopoéticas em relação à própria hospitalização. Revista RSBPH, 13(1), 136-156.

Zebrack, B. J. et.al.(2002). Psychological outcomes in long-term survivors of childhood leukemia, Hodgkin’s disease, and non-Hodgkin’s lymphoma: a report from the Childhood Cancer Survivor Study. Clinical Pediatrics, 110, 45-52.

Descargas

Publicado

2018-10-23

Cómo citar

Covic, A. N., de Melo Oliveira, F. A., Zecchin Vistor, V. G., & Covic Bastos, A. (2018). Weaving Relationships Between Education and Health: the process of schooling of seriously ill students. MEDICA REVIEW. International Medical Humanities Review Revista Internacional De Humanidades Médicas, 6(2), 1–9. https://doi.org/10.37467/gka-revmedica.v6.1567

Número

Vol. 6 Núm. 2 (2017)

Sección

Artículos de investigación

Licencia

Aquellos autores/as que publiquen en esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
  2. Transcurrido un año desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
  3. En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a administracion@edulab.es