Interacciones intergeneracionales en la universidad digital:

beneficios y desafíos desde una perspectiva antropológica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.62701/revedutech.v10.5493

Palabras clave:

Interacciones intergeneracionales, universidad digital, educación superior, brecha digital, antropología de la educación

Resumen

El artículo analiza las interacciones intergeneracionales en la “universidad digital” desde una perspectiva antropológica, entendiendo este espacio como un campo donde conviven estudiantes jóvenes, adultos y mayores en entornos cada vez más virtuales e híbridos. Se desarrolló una revisión sistemático-interpretativa de literatura publicada entre 2015 y 2025, con búsqueda en Scopus, Web of Science, EBSCO, SciELO, Redalyc y Google Scholar, siguiendo criterios PRISMA adaptados al enfoque cualitativo. Los estudios revisados se agrupan en programas intergeneracionales universitarios formalmente diseñados, iniciativas de extensión/educación continua y experiencias digitalmente mediadas. Los hallazgos muestran beneficios cognitivo-académicos (aprendizaje significativo y transferencia entre teoría y experiencia), socioemocionales (bienestar, autoestima, pertenencia), tecnológicos (alfabetización y autoeficacia digital mediante tutoría inversa) y culturales-simbólicos (cuestionamiento del edadismo y revalorización del aprendizaje a lo largo de la vida).

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Publicado

2025-12-30

Cómo citar

Cherres Herrera, L. G. (2025). Interacciones intergeneracionales en la universidad digital: : beneficios y desafíos desde una perspectiva antropológica. EDUTECH REVIEW. International Education Technologies Review Revista Internacional De Tecnologías Educativas, 10(02), 39–49. https://doi.org/10.62701/revedutech.v10.5493

Número

Vol. 10 Núm. 02 (2025)

Sección

Artículos de investigación

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Derechos de autor 2025 EDUTECH REVIEW. International Education Technologies Review / Revista Internacional de Tecnologías Educativas

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