Ejes que vertebran tres modelos educativos universitarios: Académico, de gestión y tecnológico
Un análisis conceptual
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revedutech.v8.2876Palabras clave:
Universidad, Eje académico, Eje de gestión, Eje tecnológico, Marco normativoResumen
Las universidades públicas mexicanas se conforman por diversas instancias para ofrecer una educación de calidad, que son plasmadas e un Modelo Universitario. El objetivo investigativo consistió en el análisis de tres universidades mexicanas (UACH, UAT y UdeG) respecto a tres ejes: Académico (modelo académico, docentes y estudiantes), de Gestión (académica y administrativa) y el Tecnológico (infraestructura y modalidades) respecto a la educación a distancia. Como conclusión, el modelo pedagógico es compartido por las instituciones, el eje de Gestión se enfoca al perfil además de desempeño docente, y el eje Tecnológico busca la creación de ambientes de aprendizaje adaptados a cada contexto.
Citas
Amaya, A., Ramírez, J. y Borrego, D. (2014). Modelos de educación a distancia: doctorado en Gestión y Transferencia del Conocimiento de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. En H. Manzanilla y G. Rojas (Eds.), Las tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo mexicano (pp. 195–262). Palibrio, Sociedad Mexicana de Educación Comparada.
Amaya, A. y Navarro Leal, M. A. (2015). Modelo de educación a distancia de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. En M. del S. P. Alcalá y M. Moreno Castañeda (Eds.), Modelos de educación superior a distancia en México (1st ed., pp. 113–142). Universidad de Guadalajara.
Cabero, J. et al. (2011). Creación de un entorno personal para el aprendizaje: desarrollo de una experiencia. Edutec--e, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 38.
Cela Ranilla, J. M., Esteve González, V., Esteve Mon, F., González Martínez, J. y Gisbert- Cervera, M. (2017). El docente en la sociedad digital: una propuesta basada en la pedagogía transformativa y en la tecnología avanzada. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 21(1), 403–422. https://www.redalyc.org/pdf/567/56750681020.pdf DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v21i1.10371
Chinkes, E. y Julien, D. (2019). Las instituciones de educación superior y su rol en la era digital . La transformación digital de la universidad : ¿ transformadas o transformadoras ?. Ciencia y Educación, 3(1), 21–33. DOI: https://doi.org/10.22206/cyed.2019.v3i1.pp21-33
Clark, B. R. (1991). El sistema de educación superior. Una visión comparativa de la organización académica. Nueva Imagen. http://uaco.unpa.edu.ar/uaco/documentos/invpos/CLARK-el_sistema_de_educacion_cap_1_y_2.pdf
Daura Florencia, T. (2010). El aprendizaje autorregulado y su orientación por parte del docente universitario. Congreso Iberoamericano de Educación.
Fallis, A. G. (2017). La Educación a Distancia en la Educación Superior en América Latina. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue 9). Organización de Estudios Iberoamericanos. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
García Aretio, L. (2006). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Ariel Educación.
Guzman Flores, T., Nahón-Escudero, A., García Ordaz, T., Chaparro Sánchez, R. y García Ramírez, T. (2016). Sistema multimodal de educación. Principios y lineamientos de la educación a distancia, abierta y mixta de la Universidad Autónoma de Querétaro. Universidad Autónoma de Querétaro.
Imaginario, A. (2019). Significado de Educación a Distancia. Significados. https://www.significados.com/educacion-a-distancia/
Monereo, C. y Pozo, J. (2003). La Universidad ante la nueva cultura educativa. Enseñar y aprender para la autonomía. Síntesis.
Moreno Arellano, C. I. (2017). Las reformas en la educación superior pública en México: rupturas y continuidades. Revista de La Educacion Superior, 46(182), 27–44. https://doi.org/10.1016/j.resu.2017.03.001 DOI: https://doi.org/10.1016/j.resu.2017.03.001
Navarrete, C. Z., Manzanilla, G. H. M. y Navarrete-Cazales, Z. Manzanilla-Granados, H. M. (2017). Panorama De La Educación a Distancia En México. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 13(1), 65–82. https://www.redalyc.org/pdf/1341/134152136004.pdf
Rocha Cáceres, R. (2016). El modelo educativo basado en competencias para la enseñanza del arte. Educere, 20(66), 214–224. https://www.redalyc.org/pdf/356/35649692003.pdf
Romo López, A. (2011). La tutoría: una estrategia innovadora en el marco de los programas de atención a los estudiantes. ANUIES.
Rosario Muñoz, V. y Marúm Espinosa, E. (2006). Acreditación y certificación de la educación superior: Experiencias, realidades y retos para las IES. Universidad de Guadalajara.
SEP. (2020a). Modalidad no escolarizada. Gobierno de México. https://www.enba.ipn.mx/oferta-educativa/no-escolarizada.html
SEP. (2020b). Unidad Politécnica de Educación Virtual. Gobierno de México. https://www.ipn.mx/upev/eduacion-a-distancia/polivirtual/inicio.html
Tünnermann Berheim, C. (2008). Modelos educativos y académicos. En Editorial Hispamer. Fundación Enrique Bolaños.
UAT. (2020). Modelo de Educación a Distancia de la UAT. Universidad Autónoma de Tamaulipas. https://www.uat.edu.mx/SACD/EAD/Paginas/modelo/modelo-ead.aspx
UdeG. (2010). Modelo educativo Siglo 21. Rectoría General 2001–2007 (p. 177). http://www.udg.mx/sites/default/files/modelo_Educativo_siglo_21_UDG.pdf
UNACH. (2009). Educación a distancia. Universidad Autónoma de Chiapas.
UNACH. (2020). Modelo Educativo y Académico. https://www.secacad.unach.mx/index.php/formacion-educativa/68-modelo-educativo
Zimmerman, B. (2008). Investigating Self-Regulation and Motivation: Historical Background, Methodological Developments, and Future Prospects. American Educational Research Journal, 45. DOI: https://doi.org/10.3102/0002831207312909
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Aquellos autores/as que publiquen en esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
- Transcurrido un año desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
- En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a publishing@eagora.org
