Adaptación curricular inclusiva: Comparación entre PEI y PIAR
DOI:
https://doi.org/10.62701/revedutech.v11.5549Palabras clave:
Educación inclusiva, adaptación curricular, ajustes razonables, atención a la diversidad, Programa Educativo Individual, Plan Individual de Ajuste RazonableResumen
La investigación realizó un análisis documental comparativo del Programa Educativo Individual (PEI) de Panamá y el Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) de Colombia, con el propósito de identificar fortalezas, diferencias y oportunidades de mejora en la implementación de ajustes razonables. Bajo un enfoque cualitativo, se analizaron categorías relacionadas con valoración pedagógica, barreras para el aprendizaje, apoyos educativos, seguimiento y participación familiar. Los resultados evidenciaron una mayor alineación del PIAR con los principios contemporáneos de educación inclusiva. Se concluye que la incorporación de elementos del PIAR podría fortalecer los procesos de adaptación curricular y atención a la diversidad en el contexto panameño.
Estadísticas globales ℹ️
|
40
Visualizaciones
|
8
Descargas
|
|
48
Total
|
|
Citas
Ainscow, M. (2024). Developing inclusive school systems: Policy, practice and equity. Routledge.
Bagley, K., Garcia-Melgar, A., Iacono, T., Spong, J., et al. (2026). Supporting students with disability in mainstream schools: Identifying key elements of quality reasonable adjustments. Journal of Research in Special Educational Needs, 26(3). https://doi.org/10.1111/1471-3802.70111
Celli, R. M., & del Valle Soria, S. (2024). Inclusive education and curriculum adaptations: Strategies for school equity. Neurodivergences, 3, 124. https://doi.org/10.56294/neuro2024124
Cuervo Botero, G.-R., Zuñiga Bolivar, S. M., Abella-León, C., & Betancur Agudelo, J. E. (2025). Ajustes razonables para la Inclusión social y productiva de las personas con discapacidad en Colombia: Avances y desafíos en su implementación. Revista Prisma Social, (50), 189–219. https://doi.org/10.65598/rps.5859
Iacono, T., Spong, J., Bagley, K., Garcia-Melgar, A., McKinstry, C., Hyett, N., & Arthur-Kelly, M. (2024). Reliability Testing of the Reasonable Adjustments for Inclusive Education Rating Scale. Journal of Research in Childhood Education, 38(1), 1–13. https://doi.org/10.1080/02568543.2023.2187488
Instituto Panameño de Habilitación Especial. (2020, 2 de septiembre). El Programa Educativo Individual (PEI), herramienta fundamental para el estudiante de inclusión. https://www.iphe.gob.pa/publicaciones/El-Programa-Educativo-Individual-PEI-herramienta-fundamental-para-el-estudiante-de-Inclusion
Melo López, V. A., Basantes Andrade, A., Gudiño-Mejía, C. B., & Hernández Martínez, E. (2025). The Impact of Artificial Intelligence on Inclusive Education: A Systematic Review. Education Sciences, 15(5), 539. https://doi.org/10.3390/educsci15050539
Ministerio de Educación de Panamá. (2021). Programa Educativo Individual (PEI). Dirección Nacional de Educación Especial. https://guias.meduca.gob.pa/sites/default/files/2021-02/Programa%20Educativo%20Individual-PEI.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2017). Decreto 1421 de 2017: Atención educativa a la población con discapacidad. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=87040
OECD. (2025). Supporting inclusion in early childhood education and care. Organisation for Economic Co-operation and Development. https://www.oecd.org
Oswal, N., Al-Kilani, M. H., Faisal, R., & Fteiha, M. (2025). A systematic review of inclusive education strategies for students of determination in higher education institutions: Current challenges and future directions. Education Sciences, 15(5), 518. https://doi.org/10.3390/educsci15050518
Page, A., Barr, M., Rendoth, T., Roche, L., Foggett, J. L., Leonard, C., & Duncan, J. (2024). Making reasonable adjustments for students with disability in Australian mainstream classrooms: A scoping review. Australasian Journal of Special and Inclusive Education, 48(1), 46-63. https://doi.org/10.1017/jsi.2024.1
Ravelo-Méndez, R. de J., Galvis-Pineda, M., Ramírez-Narváez, J., & Rodríguez-González, Y. L. (2025). Plan Individual de Ajustes Razonables y Diseño Universal de Aprendizaje: una revisión de literatura. Inclusión y Desarrollo, 12(1), 91-109. https://doi.org/10.26620/uniminuto.inclusion.12.1.2025.91-109
Rodríguez, G. G. (2025). Plan individual de ajustes razonables para la inclusión de estudiantes con discapacidad. Revista UNIMAR, 43(1), 13- 25. https://doi.org/10.31948/ru.v43i1.4059
UNESCO. (2024). Global education monitoring report 2024: Leadership in education. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org
UNICEF. (2024). Seen, counted, included: Using data to shed light on the well-being of children with disabilities. UNICEF. https://www.unicef.org
United Nations. (2022). Convention on the Rights of Persons with Disabilities and Optional Protocol. United Nations. https://www.un.org/disabilities
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 EDUTECH REVIEW. International Education Technologies Review / Revista Internacional de Tecnologías Educativas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aquellos autores/as que publiquen en esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
- Transcurrido un año desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
- En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a publishing@eagora.org
