Construção de indicadores de interatividade para aprendizagem colaborativa
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revedutech.v3.283Palabras clave:
indicadores estatísticos, inovação, ambientes imersivosResumen
A inovação tecnológica, direcionada ao contexto educativo, tem favorecido a concepção de Ambientes Tecnológicos Interativos (ATI) que podem contribuir significativamente para os processos de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, o mapeamento de indicadores de interatividade que considerem aspectos técnicos e operacionais, amparados pela literatura técnica disponível e embasados na perspectiva de engenheiros e professores em formação, torna-se uma atividade fundamental para a construção de ambientes interativos que, de fato, possam contribuir de maneira adequada para a formação profissional de nossos estudantes. Especificamente, este artigo apresenta estudos preliminares dentro dessa perspectiva, apresentando como a inovação tecnológica pode ser compreendida e aplicada no contexto educativo. Assim, o trabalho busca investigar como os ATI podem aliar características próprias do processo de inovação no contexto educativo. A partir do emprego de metodologia de Análise de Conteúdo, o trabalho também apresenta os primeiros indicadores de interatividade para uma perspectiva de aprendizagem colaborativa, obtidos a partir de dados coletados através de uma metodologia qualitativa de análise de conteúdo.
Citas
Bardin, L. (1991). Análise de Conteúdo. Lisboa, Portugal: Edições 70.
Bonilla, M. H. S. (2002). Escola aprendente: desafios e possibilidades postos no contexto da sociedade do conhecimento . Tese. Bahia, Brasil: Universidade Federal da Bahia.
Bortolás, N. O. e Vieira, M. L. H. (2013). Uma abordagem sobre os conceitos de interatividade e sua relação com o design. Arcos Design, 7 (1), 81-101. Disponível em <http://www.epublicacoes.uerj.br/index.php/arcosdesign >. DOI: https://doi.org/10.12957/arcosdesign.2013.9996
Carvalho, H. G. (1998). Tecnologia, Inovação e Educação: Chaves para a Competitividade. Revista Educação & Tecnologia, 2 (3), 81-95.
Cohen, L. e Marion, L. (1994). Action Research. Ethics and Research Methods in Education. Research Methods in Education . Londres, Reino Unido: Routledge.
Defleur, M. L. e Ball-Rokeach, S. J. (1989). Theories of mass communication. Nova Iorque, Estados Unidos: Longman.
Feitosa, D. F., Alves, K. C. e Nunes Neto, P. (2008). Conceitos de interatividade e suas funcionalidades na TV digital. In: Site Universitário: Ensaios & Monografias: Produção científica docente e monografias de TCC.
Ferreira, J. D. e Freitas, A. V. (2013). Interatividade Virtual auxiliando a aprendizagem da Matemática na Educação Básica . Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática: questões atuais, 1(1). Disponível em: http://publicacoes.unigranrio.br/index.php/pecm/article/viewFile/2235/1056.
Fragoso, S. (2001). De interações e interatividade . Anais X Compós – Encontro Anual da Associação Nacional dos Programas de Pós-Graduação em Comunicação. Brasília, Brasil.
Hair Jr, J. F. et al . (2005). Análise multivariada de dados . Porto Alegre, Brasil: Bookman.
Jensen, J. F. (1998). Interactivity: Tracing a new concept in media and communication studies. Nordicom Review, 19 , 185-204.
Kiousis, S. (2002). Interactivity: a concept explication. New Media & Society, 4 , 355-383. DOI: https://doi.org/10.1177/146144480200400303
Lévy, P. (1999). As Tecnologias da Inteligência. O Futuro do Pensamento na Era da Informática (pp. 7-19). São Paulo, Brasil: Editora 34.
Meira, L. e Pinheiro, M. (2013). Inovação na escola . Atas InovaEduca3.0.
Moreira, S. P. T., Gomes, C. A. S. e Souza, W. G. (2014). Interação e interatividade: importância no processo da formação de professores na modalidade de educação a distância. Simpósio Internacional de Educação à Distância. UFSCar.
OCDE. Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico. (2005). Manual de Oslo: diretrizes para a coleta e interpretação de dados sobre inovação . Brasília, Brasil: OCDE; FINEP.
OEA. Organization of American States. (2005). Ciência, Tecnologia, Engenharia e Inovação para o Desenvolvimento: uma visão para as Américas no século XXI . Office of Education, Science and Technology.
Piaget, J. (1996). Biologia e Conhecimento . São Paulo, Brasil: Vozes.
Primo, A. F. T. e Cassol, M. B. (2013). Explorando o conceito de interatividade: definições e taxonomias. Disponível em <http://usr.psico.ufrgs.br/~aprimo/pb/pgie.htm >. Acesso em 20 Mai 2014.
Ramos, D. K. (2007). Sobre professores, colaboração e tecnologias: reflexões sobre os processos colaborativos e o uso da tecnologia na educação. ETD – Educação Temática Digital, 9 (1), 375-392. DOI: https://doi.org/10.20396/etd.v9i1.753
Richards, R. (2006). Users, interactivety and generation. New Media & Society, 8 , 531-550. DOI: https://doi.org/10.1177/1461444806064485
Rossetti, A. G. e Morales, A. B. T. (2007). O papel da tecnologia da informação na gestão do conhecimento. Ci. Inf., 36 (1), 124-135. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-19652007000100009
Saviani. D. A. (1989). Filosofia da Educação e o problema da Inovação em Educação. In: Garcia, W. E. Inovação Educacional no Brasil: problemas e perspectivas . São Paulo, Brasil: Cortez Editora.
Sims, R. (1995). Interactivity: a forgotten art? Disponível em <http://itech1.coe.uga.edu/itforum/paper10/paper10.html >. Acesso em 20 Mai 2014.
Sundar, S. S. (2004). Theorizing interactivity’s effects. The Information Society, 5 (20), 385–389. DOI: https://doi.org/10.1080/01972240490508072
Terra, J. C. C. (s/f). Gestão do Conhecimento: O grande desafio empresarial! Biblioteca Terra. Forum Consultores. In: <http://www.terraforum.com.br/biblioteca/ >. Acesso em 24 Mar 2014.
Veloso Filho, F. A., Santos Jr., R. B. e Silva, C. D. P. (2012). O Sistema Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação e a promoção tecnológica regional e local no Brasil . Cadernos de Pesquisa em Ciência Política. Universidade Federal do Piaui. Ano 1. n. 1.
Veraszto, E. V. et al . (2009). La Educación y la Interactividad: posibilidades innovadoras. Icono 14 - Revista de Comunicación, Educación y TIC, 1 , 655-665.
Veraszto, E. V. et al . (2011). TVDi y interactividad: preparación de escalas tipo Likert para evaluación de la percepción del público en el contexto intercultural Brasil-España. In: S. F. Amaral e M. I. F. Souza (Orgs.). TV Digital na Educação: contribuições inovadoras (pp. 145-174). Campinas, Brasil: FE/UNICAMP.
Veraszto, E. V., Barreto, G. e Amaral, S. F. (2013). Inovação Tecnológica para a educação: uma proposta de apropriação de Ambientes Tecnológicos Interativos. In: Cogenge 2013 - XLI Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia, Gramado, Brasil. Educação na Era do Conhecimento, 1 , 1-9.
Veraszto, E. V., Barreto, G. e Amaral, S. F. (2014). Inovação Tecnológica e Educação: Estudos Preliminares para a Construção de Indicadores de Interatividade em uma Perspectiva de Aprendizagem Colaborativa. Revista Eletrônica Engenharia Viva, 1 (1).
Waisman, T. (2006). Usabilidade em serviços educacionais em ambiente de TV Digital. Tese de doutorado. São Paulo, Brasil: Escola de Comunicação e Artes da USP.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Aquellos autores/as que publiquen en esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
- Transcurrido un año desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
- En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a publishing@eagora.org
