A compreensão de avaliação dos professores de matemática de uma escola de tempo integral à luz da teoria de Paulo Freire

Autores/as

  • Iracema Campos Cusati Universidade do Estado de Minas Gerais
  • Maria das Graças Vieira Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revedutech.v2.962

Palabras clave:

avaliação formativa, perspectiva emancipatória, prática educativa ética, educação matemática

Resumen

A concepção de avaliação como prática educativa ética atravessa grande parte das obras de Paulo Freire. A defesa da democracia, do diálogo e da diversidade, presentes na obra freireana, tornam-se ferramentas fundamentais para se pensar na avaliação da aprendizagem como instrumento auxiliar ao educador que desenvolve uma prática emancipatória. Na escola pesquisada emergiram elementos característicos de uma avaliação formativa. Os sujeitos que produzem a mudança estão em permanente processo de redescoberta e consolidam-na no cotidiano escolar. A perspectiva freireana parece oferecer, assim, fundamentação pertinente às concepções de avaliação que se colocam em oposição a uma educação que não considera a diversidade expressa no cotidiano escolar destacando o caráter formativo da avaliação e sua indissociabilidade do ato educativo.

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Publicado

2015-06-07

Cómo citar

Campos Cusati, I., & Vieira, M. das G. (2015). A compreensão de avaliação dos professores de matemática de uma escola de tempo integral à luz da teoria de Paulo Freire . EDUTECH REVIEW. International Education Technologies Review Revista Internacional De Tecnologías Educativas, 2(1). https://doi.org/10.37467/gka-revedutech.v2.962

Número

Vol. 2 Núm. 1 (2015)

Sección

Artículos de investigación

Licencia

Derechos de autor 2015 Revista Internacional de Tecnologías en la Educación

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