La formación del profesorado en Inteligencia Aritificial

Estudio descriptivo de uso, percepción de competencias y necesidades formativas

Autores/as

  • Patricia Prats Martínez Centro de Innovación y Formación del Profesorado Madrid-Oeste

DOI:

https://doi.org/10.62701/revsocial.v14.5599

Palabras clave:

Inteligencia artificial, Formación del profesorado, Competencia digital docente, Necesidades formativas, Percepción docente, Comunidad de Madrid

Resumen

Este estudio analiza la percepción, el uso y las necesidades formativas del profesorado de la Comunidad de Madrid en relación con la inteligencia artificial (IA). Desde un enfoque cuantitativo descriptivo, exploratorio y correlacional, se aplicó un cuestionario en línea a docentes de Educación Infantil a Formación Profesional y se contrastaron ocho hipótesis. Los resultados muestran una brecha entre la valoración del potencial de la IA y su uso real, una brecha formativa y competencial, un predominio del uso instrumental y una percepción ambivalente. La experiencia docente, el tipo de contrato y el nivel educativo modulan la adopción, lo que exige una formación pedagógica, crítica y ética.

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Publicado

12-11-2026

Cómo citar

Prats Martínez, P. (2026). La formación del profesorado en Inteligencia Aritificial: Estudio descriptivo de uso, percepción de competencias y necesidades formativas. SOCIAL REVIEW. International Social Sciences Review Revista Internacional De Ciencias Sociales, 14(2), 187–201. https://doi.org/10.62701/revsocial.v14.5599

Número

Vol. 14 Núm. 2 (2026)

Sección

Artículos de investigación

Licencia

Derechos de autor 2026 Patricia Prats Martínez

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