O programa “Um computador por aluno”
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v4.193Palabras clave:
PROUCA, inclusão digital, tecnologia na educaçãoResumen
O discurso da inclusão digital utilizado mais amplamente se refere à disponibilidade de acesso a computadores conectados à internet. Junto a ele aparece o discurso da dualidade (dentro/incluído-fora/excluído) que determina como excluídos digitais os que não tem acesso às novas tecnologias digitais.
Descargas
Estadísticas globales ℹ️
|
265
Visualizaciones
|
331
Descargas
|
|
596
Total
|
|
Citas
Bardin, L. (2009). Análise de Conteúdo . Lisboa, Portugal: Edições 70.
Bonilla, M. H. S. e Pretto, N., (2008). Formação de Professores: as tic estruturando dinâmicas curriculares horizontais . Disponível em: http://www.acauanfm.ufba.br/twiki/pub/UFBAIrece/ArtigoEAD/ead_isp_pretto_boni_09_final_cfotos_pq.pdf. Acesso em: 20 mar. 2008.
Brasil, (2010). Programa Um Computador por Aluno: Formação Brasil Planejamento das Ações. Brasília, Brasil: SEED/MEC. Brasília, Câmara dos Deputados. Um Computador Por Aluno: A Experiência Brasileira, Coordenação de publicações, série avaliação de políticas públicas, 2008 .
Cazeloto, E. (2008). Inclusão digital: uma visão crítica . São Paulo, Brasil: Ed. SENAC.
Damásio, J. M. (2007). Tecnologia e educação: as tecnologias da informação e comunicação e o processo educativo. Portugal: Veja.
Finquelievich, S. (2003). ICTs and Poverty Alleviation in Latin America and the Caribbean, ICA – IDRC.
Guerreiro, E. P. (2006). Cidade digital: infoinclusão social e tecnologia em rede . São Paulo, Brasil: Editora SENAC.
Lavinas, L. e Veiga, A. (2013). Desafios do modelo brasileiro de inclusão digital pela escola . Cadernos de Pesquisa, 43 (149), 542-569. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742013000200009
Lèvy, P. (1999). Cibercultura . São Paulo, Brasil: Editora 34.
Mendes, M. e Almeida, M. E. B. (2011). Utilização do laptop educacional em sala de aula. In: O computador portátil na escola: mudanças e desafios nos processos de ensino e aprendizagem (p. 112). São Paulo, Brasil: Avercamp.
Mística, Comunidad Virtual. (2003). Comunidad virtual trabajando la internet con visión social. En: Otro lado de la brecha : perspectivas latinoamericanas y del Caribe ante la CMSI . Caracas, Venezuela: RedISTIC.
Moreira, S. R. (2010a). Análise de reações de professores face à introdução do computador na educação: o caso do Projeto Uca – Um Computador por Aluno no Colégio Estadual Dom Alano Marie Du'Noday (To) . Dissertação de Mestrado não-publicada, Universidade de Brasília, Brasília, Brasil.
Moreira, M. A. (2011b). Los efectos del modelo 1:1 en el cambio educativo en las escuelas. Evidencias y desafíos para las políticas iberoamericanas . Revista Iberoamericana de Educación, 56 , 49-74. Disponivel em: http://www.rieoei.org/rie56a02.pdf DOI: https://doi.org/10.35362/rie560510
Padilha, M. A. S. e Santana, F. B. F. (2013). Sociedade digital e inclusão social: condições para uma educação digital . Mimeo, Recife, Brasil.
Piorino, G. I. P. (2012). Formação do professor e o desenvolvimento de competências pedagógicodigitais: experiência em escola pública que participa do Projeto UCA . Tese de Doutorado. Pontifícia Universidade católica de São Paulo. Disponível em: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14731
Penuel, W. (2006). Implementation and Effects Of One-to-One Computing Initiatives: A Research Synthesis . Journal of Research on Technology in Education, 38 (3), 329-348. DOI: https://doi.org/10.1080/15391523.2006.10782463
Silveira, S. A. da. (2001). Exclusão Digital: a miséria na era da informação . São Paulo, Brasil: Fundação Perseu Abramo.
Sorj, B. e Guedes, L. E. (2005). Exclusão digital: problemas conceituais, evidências empíricas e políticas públicas . Novos estudos – CEBRAP. São Paulo, 72 . Disponível em: http://www.scielo.br . Acesso em 26 de jan. de 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-33002005000200006
Souza, B. F. (2013). O Programa um computador por aluno e as mudanças na organização escolar: o caso de uma instituição municipal do Recife . Recife, Brasil: O autor.
Spagnolo, C. (2013). Formação continuada de professores e projeto prouca: reflexões acerca do prazer em ensinar apoiado por tecnologias digitais . Porto Alegre, Brasil: 2013.
Tondeur, J., Van Keer, H., Van Braak, J., & Valcke, M. (2008). ICT integration in the classroom: challenging the potential of a school policy . Computers & Education, 51 , pp. 212- 223. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2007.05.003
Warschauer, M. (2006). Tecnologia e inclusão social: a exclusão social em debate . São Paulo, Brasil: Editora SENAC.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor.
- Los autores/as ceden a la revista el derecho de la primera publicación. La revista también posee los derechos de edición.
- Todos los contenidos publicados se regulan mediante una Licencia Atribución/Reconocimiento-SinDerivados 4.0 Internacional. Acceda a la versión informativa y texto legal de la licencia. En virtud de ello, se permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista. Si transforma el material, no podrá distribuir el trabajo modificado.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales), una vez publicado en la revista y citando a la misma ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
