Students, professors and sexual diversity: acknowledging LGBT+ students and their school experience in university
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v8.2714Palabras clave:
higher education, professors, LGBT students, sexual diversity, inclusive educationResumen
El propósito de este trabajo fue explorar las relaciones entre profesores universitarios y estudiantes de educación superior que se identifican como lesbianas, gays, bisexuales, travestis, transexuales, transgénero, intersexuales, queers y con otras orientaciones e identidades no heterosexuales (LGBT+). Tres dimensiones teórico-metodológicas permitieron explorar: a) las experiencias estudiantiles de los universitarios LGBT+, considerando la relación entre ellos y sus profesores; b) las apreciaciones sobre el establecimiento académico, en especial lo relacionado con la diversidad sexual de los estudiantes; y c) aspectos sobre su identidad sexual. Se diseñó un estudio de caso con alcance descriptivo y la información empírica que lo respaldó provino de 31 entrevistas realizadas a estudiantes de educación superior LGBT+, inscritos en 11 instituciones de educación superior de Sonora, México. Los hallazgos indican que los profesores abusan de su poder como docentes: imponen relaciones heteronormativas en el salón de clase, discriminando y despreciando a los estudiantes LGBT+, lo cual los afecta académica y emocionalmente. Sólo en pocos casos, los profesores desarrollaron prácticas pedagógicas inclusivas de la diversidad sexual. Este estudio evidenció que ser estudiante LGBT+ afecta negativamente el aprendizaje de estos alumnos, debido a que el respeto a su diversidad, derecho humano fundamental, se ve comprometido por su orientación sexual, teniendo como resultado un trato indigno y desigual en las instituciones de educación de superior. Gobiernos e instituciones deben impulsar acciones para la integración plena de estos estudiantes a los espacios académicos, donde se reconozcan y respeten sus derechos. En estas posibles acciones, la figura del profesor es especialmente importante, puesto que es un actor clave para que la inclusión de los estudiantes LGBT+ a los espacios universitarios pueda llevarse a cabo de manera satisfactoria.
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Publicado
21-12-2020
Cómo citar
Espinoza Romero, M. A., Rodríguez Jiménez, J. R. ., & Pierson, D. . . (2020). Students, professors and sexual diversity: acknowledging LGBT+ students and their school experience in university. EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 8(4), pp. 207–222. https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v8.2714
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Artículos de investigación
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