Ser feliz en el siglo XXI. Programas educativos para el bienestar psicológico.

Autores/as

  • Hernan Enrique Cuadra Mendoza Conservatorio Superior de Música de Sevilla
  • Antonio Rafael Fernández Paradas Universidad de Granada

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v9.2918

Palabras clave:

felicidad, bienestar, educación, felicidad y educación, filosofía educativa, desarrollo curricular, educación positiva

Resumen

La WHO solicita un cambio cualitativo de la educación para enseñar a ser feliz. Esto requiere investigaciones basadas en un marco teórico sólido. Esta investigación documental basada en el protocolo PRISMA ofrece un panorama internacional de intervenciones educativas positivas como una contribución a este marco teórico. Este sucinto panorama abarca todas las etapas de enseñanza y las regiones de Europa, Norteamérica, Latinoamérica, Oceanía, Asia y Oriente Medio dando prioridad a la concisión para que la información sea fácilmente accesible. Tras la investigación documental se concluye que son necesarias tanto la implementación de más intervenciones educativas positivas como las investigaciones correspondientes.

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Biografía del autor/a

Hernan Enrique Cuadra Mendoza, Conservatorio Superior de Música de Sevilla

El Señor Cuadra desempeña su labor docente como profesor del cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas de la Junta de Andalucía, España y ha sido profesor de la UNIR. Estudios: Licenciatura en Filología Alemana, Título Superior de Música, Máster en e-learning y redes sociales. Centros de formación: Universität der Künste Berlin, Universidad Complutense de Madrid, Conservatorio Superior de Música de Sevilla, Conservatorio Superior de Música de Málaga.

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Publicado

28-09-2021

Cómo citar

Cuadra Mendoza, H. E., & Fernández Paradas, A. R. (2021). Ser feliz en el siglo XXI. Programas educativos para el bienestar psicológico. EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 9(2), pp. 145–158. https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v9.2918

Número

Vol. 9 Núm. 2 (2021)

Sección

Artículos de investigación

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