A Teaching Practice in Gender Equality

Television Journalistic Debate and its Contribution to Project-Based Learning and Learning by Doing

Authors

  • María José Bogas Ríos Centro Universitario San Isidro
  • María Luisa Cárdena Rica Centro Universitario San Isidro

DOI:

https://doi.org/10.62701/revedu.v13.5447

Keywords:

Debate, Critical thinking, University Social Resposibility, Active methodologies, Sustainable Development Goals

Abstract

Debate is a powerful educational tool in higher education, as it encourages critical thinking, reflection, and a stronger connection between academic environments and real-world social issues. It supports the development of key skills such as argumentation, communication, and collaborative learning. Universities must adapt to current global challenges by implementing actions aligned with the 2030 Agenda and the Sustainable Development Goals (SDGs), fostering University Social Responsibility (USR) and promoting values such as gender equality. In this context, active teaching methodologies like Project-Based Learning, Competency-Based Learning, Learning by Doing, and Informal Learning become essential. These approaches not only enhance the learning process but also help prepare students to face global challenges, fostering a well-rounded education committed to building a more sustainable, equitable, and socially responsible society.

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Published

02-06-2025

How to Cite

Bogas Ríos, M. J., & Cárdena Rica, M. L. (2025). A Teaching Practice in Gender Equality: Television Journalistic Debate and its Contribution to Project-Based Learning and Learning by Doing . EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 13(1), 145–158. https://doi.org/10.62701/revedu.v13.5447

Issue

Vol. 13 No. 1 (2025)

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