Ensino Experimental: a abordagem investigativa no ensino experimental de Química nos livros didáticos brasileiros

Autores/as

  • Elisandra Chastel Francischini Vidrik Universidade Federal de Mato Grosso
  • Cristina de Mello Universidade Federal de Mato Grosso

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v3.598

Palabras clave:

livro didático, atividades experimentais investigativas, ensino de química

Resumen

Este artigo foi desenvolvido mediante abordagem qualitativa de pesquisa em educação. As coletas de dados foram feitas nos primeiros volumes dos quatro livros didáticos aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático - PNLD 2015, na qual se propôs analisar a ocorrência de procedimentos pré-estabelecidos nas atividades experimentais investigativas. Os resultados evidenciam que são poucas as atividades com cunho investigativo, sendo que, das oitenta e três atividades analisadas, somente uma apresenta potencial investigativo no tocante à busca pelo procedimento. A conclusão remete a necessidade de se repensar em como essas atividades são conduzidas em nossas escolas. É necessário que o professor vislumbre uma possibilidade de trazer mais sentido às atividades desenvolvidas e desperte nos alunos necessidade de refletir, argumentar e buscar pelos procedimentos para resolver um problema proposto, e que tal desafio tenha por consequência atingir a construção do conhecimento.

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Publicado

03-11-2015

Cómo citar

Francischini Vidrik, E. C., & de Mello, C. (2015). Ensino Experimental: a abordagem investigativa no ensino experimental de Química nos livros didáticos brasileiros . EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 3(2). https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v3.598

Número

Vol. 3 Núm. 2 (2015)

Sección

Artículos de investigación

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