El papel de las actitudes lingüísticas del alumnado de E.S.O. en el rendimiento y motivación hacia el estudio de una lengua

Autores/as

  • Arantzazu Rodríguez-Fernández Universidad del País Vasco
  • Urtzi Ruiz-de-Azua-Ormaza Universidad del País Vasco
  • Inge Axpe Universidad del País Vasco

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v1.615

Palabras clave:

actitudes lingüísticas, rendimiento académico, motivación, estudio, lengua

Resumen

Aunque la mayor parte de los autores está de acuerdo en que las actitudes están formadas por tres componentes referidos a lo cognitivo, lo afectivo y lo conductual, y que gran cantidad de estudios han examinado las actitudes lingüísticas en función de variables sociopersonales y psicológicas como la motivación, son muy escasos los trabajos que han estudiado la relación entre ambas desde el aprendizaje de una segunda lengua. Participaron en esta investigación un total de 1356 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (676 hombres y 680 mujeres), que respondieron tanto a una adaptación del Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación (CEAM II) de Roces, Tourón y González (1995) para valorar la motivación escolar, como al Cuestionario de Actitudes Lingüísticas (CAL) de Ruiz de Azúa-Ormaza (2012), destinado a medir las actitudes lingüísticas. Además, se ob-tuvieron las calificaciones escolares relativas a la última evaluación de los participantes.

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Publicado

05-05-2013

Cómo citar

Rodríguez-Fernández, A., Ruiz-de-Azua-Ormaza, U., & Axpe, I. (2013). El papel de las actitudes lingüísticas del alumnado de E.S.O. en el rendimiento y motivación hacia el estudio de una lengua . EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 1(1). https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v1.615

Número

Vol. 1 Núm. 1 (2013)

Sección

Artículos de investigación

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