Characterization of Specific Teaching Competences in the Area of Exact Sciences

Authors

  • Patricia Paez Manjarrez CETYS Universidad
  • Omar Alvarez Xochihua Universidad Autónoma de Baja California
  • Vicente Arámburo Vizcarra Universidad Autónoma de Baja California

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v6.1620

Keywords:

Teaching skills, Teaching skills Specific Teaching Skills, Teachers, Higher education

Abstract

The study consisted in identifying specific teaching competences pertinent to the programs taught by the Facultad de Ciencias (FC) of the Universidad Autónoma de Baja California (UABC). The study had an exploratory sequential design; for the qualitative phase, the content analysis technique was implemented, from which five specific teaching competences are characterized. For the quantitative phase, the questionnaire “Specific teaching competences” was designed and applied. The results lead to confirmation of the relevance of having relevant competencies to the programs where the teaching function is exercised; when participating professors are identified as competent in promoting research and dissemination of science.

Author Biographies

Patricia Paez Manjarrez, CETYS Universidad

Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), México en 1999, realizó estudios de Maestría en Educación en CETYS Universidad en 2011 y Doctorado en Educación en la Universidad de Tijuana en 2016. Actualmente es coordinadora del Centro de Desarrollo Estudiantil en CETYS Universidad, además colabora como profesora de asignatura en la Universidad Autónoma de Baja California en los programas de Licenciado en Psicología y en Ciencias de la Educación. Su interés en investigación recae principalmente en la formación de competencias docentes en profesores universitarios. También es de su interés la investigación de estrategias de retención escolar en educación superior.

Omar Alvarez Xochihua, Universidad Autónoma de Baja California

Licenciado en Ciencias Computacionales por la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), México en 1991; Maestro en Administración de Sistemas de Información por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey en 1994. Finalizó sus estudios doctorales en 2012 en el programa de Ciencias Computacionales en Texas A&M University, EE.UU. Su interés en investigación recae en el desarrollo de Sistemas de Tutoría Inteligente, especialmente en la generación de modelos para la representación de conocimiento dentro de dominios insuficientemente-definidos. También le interesa la enseñanza de las ciencias computacionales mediante el uso de agentes inteligentes y tecnologías de educación a distancia.

 

Vicente Arámburo Vizcarra, Universidad Autónoma de Baja California

Licenciado en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Baja California, México (UABC), Maestría  y Doctorado en  Ciencias Educativas por el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (UABC), Miembro del Sistema Nacional de Investigadores nivel I (SNI) 2015-2017, refrendado 2018-2021. Cuenta con más de 24 publicaciones (como autor y coautor)  nacionales e internacionales, en  el área de evaluación de la docencia, evaluación del aprendizaje y valores en estudiantes universitarios, entre libros, capítulos del libro, artículos en revistas indexadas –arbitradas y ponencias en extenso. Es líder del Cuerpo Académico: Evaluación, relaciones escolares y salud.

References

Acosta, S. y Finol, M. (2015). Competencias de los docentes de biología en las universidades públicas. TELOS Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 17(2), 208-224. Recuperado de: http://publicaciones.urbe.edu/index.php/telos/article/view/3997/5015

Álvarez-Rojo, V., Asensio-Muñoz, I., Clares, J., del Frago, R., García-Lupión, B., García-Nieto, N., García-García, M., Gil, J., González-González, D., Guardia, S., Ibarra, M., López-Fuentes, R., Rodríguez-Diéguez, A., Rodríguez-Gómez, G., Rodríguez-Santero, J., Romero, S. y Salmerón, P. (2009). Perfiles docentes para el espacio europeo de educación superior (EEES) en el ámbito universitario español. Relieve. 15 (1) 1-18. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=91612922002 DOI: https://doi.org/10.7203/relieve.15.1.4187

Antolí, V. (octubre, 1983). La docencia en la universidad. Cualidades, formación y evaluación del profesor universitario. Revista española de investigaciones sociológicas. 24 (octubre-diciembre) 143-161. Recuperado de http://www.reis.cis.es/REIS/PDF/REIS_024_07.pdf DOI: https://doi.org/10.2307/40183031

Barraza, A. (enero, 2007). ¿Cómo valorar un coeficiente de confiabilidad?. Revista de Investigación Educativa Duranguense. (6) 6-10. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/158089

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. (2017) ¿Qué es el CONALEP? Recuperado de: http://www.conalep.edu.mx/qspropuesta/Paginas/default.aspx.

Dalle, P., Boniolo, P., Sautu, R. y Elbert, R. (2005). Manual de metodología. Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Argentina: CLACSO.

Díaz, C. y Navarro, P. (1988). Análisis de contenido, en Delgado, J.M. y Gutiérrez, J. (coords). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales, pp. 177-224. Madrid: Editorial Síntesis, SA.

Gimeno, J. (2008). Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? España: Morata

Gobierno de México. (2007). Plan Nacional de Desarrollo 2017-2012. Recuperado de http://pnd.calderon.presidencia.gob.mx/pdf/Eje3_Igualdad_de_Oportunidades/3_3_Transformacion_Educativa.pdf

Gobierno de México. (2013). Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Recuperado de http://pnd.gob.mx/.

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill.

Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2012). Clasificación mexicana de programas de estudio por campos de formación académica 2011. Educación superior y media superior. Aguascalientes: INEGI.

Mateo, J. (2012). La formación de formadores en la Educación Superior. Revista de Docencia Universitaria, 10 (2), 211-223. Recuperado de http://redaberta.usc.es/redu DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2012.6104

Moreno, T. (2009). Competencias en educación superior: un alto en el camino para revisar la ruta de viaje. Perfiles Educativos IISUE-UNAM, 31(124), 69-92. Recuperado de http://www.iisue.unam.mx/seccion/ perfiles/

Ponce, S., Vázquez, S., Martínez, Y., e Islas, D. (2010). Programa integral de fortalecimiento académico: por una formación integral. Mexicali:UABC.

Reyna, V. y Estrada, A. (2015). Competencias del perfil docente para el profesor de educación superior en Ciencias Políticas y Administración Pública en México. En Leyva, O., Ganga, F., Tejada, J., Hernández, A. (coords.). La formación por competencias en la educación superior: alcances y limitaciones desde referentes de México, España y Chile. Tirant Humanidades. Recuperado de http://eprints.uanl.mx/9784/1/Libro%20Formaci%C3%B3n%20por%20Competencias.pdf

Secretaría de Educación Pública. (2008). Acuerdo número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan Educación Media Superior en la modalidad escolarizada. México. Recuperado de http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5066425&fecha=29/10/2008

Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Colombia: Editorial Universidad de Antioquía.

Thierry, D. R. (2016). Fortalecimiento de la práctica profesional docente. Escuela Normal de Tenancingo. Recuperado de https://issuu.com/germanivanmartinez5/docs/fortalecimiento_de_la_pr__ctica_pro

Tobón, S. (2006). Formación basada en competencias. Bogotá: ECOE ediciones.

Torra, I., Corral, I., Pérez, M.J., Triadó, X., Pagés, T., Valderrama, E., Márquez, M.D., Sabaté, S., Solá, P., Hernández, C., Sangrá, A., Guardia, L., Estebanell, M., Patiño, J., González, A., Fandos, M., Ruiz, N., Iglesias, M.C. y Tena, A. (mayo 2012). Identificación de competencias docentes que orienten el desarrollo de planes de formación dirigidos a profesores universitarios. Revista de docencia universitaria. 10 (2). Recuperado de: http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/42631/1/618203.pdf DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2012.6096

Torres, A., Badillo, M., Valentin, N. y Ramírez, E. (septiembre, 2014). Las competencias docentes: el desafío de la educación superior. Innovación educativa, 14 (66), 129-146. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v14n66/v14n66a8.pdf

Universidad Autónoma de Baja California. (2007). Propuesta para la modificación del plan de estudios del programa de biología. Recuperado de: http://sriagral.uabc.mx/Secretaria_General/consejo/200711/ModificacionBModific%20Noviembre%205.pdf

Universidad Autónoma de Baja California. (2007). Propuesta de modificación (y cambio de nombre) del programa de licenciado en matemáticas. Recuperado de: http://sriagral.uabc.mx/Secretaria_General/consejo/200711/propuesta%20de%20modificaci%C3%B3n%20del%20programa%20de%20Licenciatura%20en%20Matem%C3%A1ticas%20Aplicadas,%20en%20tronco%20com%C3%BAn.pdf

Universidad Autónoma de Baja California. (2007). Proyecto de modificación del programa educativo de física basado en el enfoque de competencias profesionales. Recuperado de http://sriagral.uabc.mx/Secretaria_General/consejo/200711/Fisica.pdf

Universidad Autónoma de Baja California. (2007). Propuesta de modificación del plan de estudios del programa de ciencias computacionales. Recuperado de: http://sriagral.uabc.mx/Secretaria_General/consejo/200711/CsComputacionalesModificacion.pdf

Universidad Autónoma de Baja California. (2013). Modelo educativo de la Universidad Autónoma de Baja California. Mexicali: UABC.

Villarroel, V. y Bruna, D. (2017). Competencias pedagógicas que caracterizan a un docente universitario de excelencia: un estudio de caso que incorpora la perspectiva de docentes y estudiantes, doi: 10.4067/S0718-50062017000400008, Formación Universitaria, 10(4), 75-96. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50062017000400008

Downloads

Published

14-01-2019

How to Cite

Paez Manjarrez, P., Alvarez Xochihua, O., & Arámburo Vizcarra, V. (2019). Characterization of Specific Teaching Competences in the Area of Exact Sciences. EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 6(4), 177–189. https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v6.1620

Issue

Vol. 6 No. 4 (2018)

Section

Research articles

License

Those authors who publish in this journal accept the following terms:

  1. Authors will keep the moral right of the work and they will transfer the commercial rights.
  2. After 1 year from publication, the work shall thereafter be open access online on our website, but will retain copyright.
  3. In the event that the authors wish to assign an Creative Commons (CC) license, they may request it by writing to publishing@eagora.org