Resistance in the Indigenous Schools of the Colombian Amazon: a Look from the Educational Planning
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v7.2027Keywords:
Resistance, Educational Planning, Intercultural Education, State and Education, Educational Policy, Cultural Diversity, Indigenous Schools, Colombian AmazonAbstract
A descriptive investigation of exploratory type is carried out, in order to obtain a preliminary look at the resistance fields in two indigenous schools with different rurality index, using as a framework the educational planning in four levels: national, departmental, institutional and in situ. The resistance is analyzed from five categories: Defense of the territory, vision of community, sense of service, recovery of identity and oral tradition. It is concluded that the relations of reproduction and resistance converge within the school to the extent that planning at the national and departmental levels has a homogenizing character and the school must respond to their requirements, however, from the opinion of teachers, become importance the role of the school in the resistance to homogenization especially in the categories of community vision, sense of service and identity recovery.
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