Resilient Pedagogical Leadership in Virtual Modality
DOI:
https://doi.org/10.37467/gkarevedu.v9.3055Keywords:
Leadership, Resilience, Teaching, Learning, Hybrid ModelAbstract
This article describes who they are and how those teachers of the Cadete Arturo Prat Chacón School (Chile) plan and implement their classes. During the pandemic period in a hybrid teaching-learning modality, with synchronous and asynchronous classes, they assumed an effective resilient leadership. The research focuses on a case study applied at school. The results establish how teachers themselves mean resilient pedagogical leadership, highlighting the role assumed in times of crisis. That leader was capable of overcoming adversity, seizing opportunities and continuing to build a path of continuous improvement.
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