Re-existing: Social and Emotional Support Project during the COVID-19 Pandemic

Aimed at High School Students

Authors

DOI:

https://doi.org/10.37467/gkarevedu.v9.3143

Keywords:

Education, Pandemic, Project, Socio-emotional support, TIC, Learning

Abstract

The pandemic has made the Education to switch to the use of TIC as a way of reaching the students despite isolation. However, students showed absence and even temporary dropout from school due to personal reasons related to an emotional imbalance. Due to this, Preparatoria Interamericana decided to open a space which will bring freedom and will give space to students for them to voice their fears, needs and worries. The project is called Re-existing. Planned and aimed at social and emotional support systems. This project will be useful both for our current emergency circumstances and the future of education.

Author Biography

Enrique López Melendez, Universidad Interamericana

https://orcid.org/0000-0002-8259-7036

References

Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Praxis.

IASC (2007). IASC Guidelines on Mental Health and Psychosocial Support in Emergency Settings. Inter-Agency Standing Committee.

INEE (2018). Nota de orientación de la INEE sobre Apoyo Psicosocial. Facilitando el bienestar psicosocial y la psicoeducación. New York: Red Interinstitucional para la Educación en Situaciones de Emergencia.

Organización de las Naciones Unidas. (s.f.). Objetivos de desarrollo sostenible. ONU. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/

Population Council. (2021). VoCes-19. Resultados Ronda 1: Experiencias de más de 55, 000 adolescentes y jóvenes en México. https://vocescontralaviolencia.org/wp-content/uploads/2021/10/Informe-Ejecutivo-VoCes19-Ronda1.pdf

Sebastián, C., Gallardo, G. y Calderón, M. (2016). Sentido identitario de la formación. Una propuesta para articular el desarrollo de la identidad y el aprendizaje en contextos educativos. Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 12(3), 4-12.

Serra, C. (2004). Etnografía escolar, etnografía de la educación. Revista de Educación, 334, 165-176.

Soto-Córdoba, I. (2020). La relación estudiante-docente en tiempos de cuarentena. Desafíos y oportunidades del aprendizaje en entornos virtuales. Revista Saberes Educativos, 5, 70-99. DOI: https://doi.org/10.5354/2452-5014.2020.57816

UNICEF. (2021). Sostener, cuidar, aprender. Lineamientos para el apoyo socioemocional en las comunidades educativas. Chile. https://www.unicef.org/chile/media/5701/file/Sostener%20cuidar%20.pdf

Universidad de Chile. (2020). Salud mental en situación de pandemia. Documento para mesa social Covid-19. Chile. https://cdn.digital.gob.cl/public_files/Campa%C3%B1as/Corona-Virus/documentos/Salud_Mental_V2.pdf

Vivas García, Mireya (2003). La educación emocional: conceptos fundamentales. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 4(2),0. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=410402

Published

28-12-2021

How to Cite

Alonso Silva, L., López Melendez, E. ., Salas Conde, M. de L. ., Aguilar Álvarez, A. ., & Carrasco Calleja, R. . (2021). Re-existing: Social and Emotional Support Project during the COVID-19 Pandemic: Aimed at High School Students. EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 9(3), 313–323. https://doi.org/10.37467/gkarevedu.v9.3143