Academics Emotions and Goals: Gender Differences in Vocational Training Students
DOI:
https://doi.org/10.37467/revedu.v11.4904Keywords:
Self-regulated learning, Gender, Academic motivation, Academic emotions, Academic goalsAbstract
This research aims to analyse how gender affects their development gender differences in academic goals and emotions as fundamental motivational factors in the self-regulation learning. A total of 111 vocational training students from Galicia participated in the study through the Achievement Emotions Questionnaire, and Escalas de Estrategias Motivacionales del Aprendizaje - Versión Secundaria. The results indicate that women in the sample are more likely to focus their goals on ego-defeating outcomes and have a higher level of anxiety related to studying compared to men. Finally, based on the findings, it is estimated that analyzing gender is relevant for educational studies on emotions and academic goals
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