Implementation of Technological Tools Teaching Probability and Statistics: Systematic Review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.37467/revedu.v11.5003

Keywords:

Systematic Review of Literature, Teaching, Technology, Probability, Statistics

Abstract

This paper analyses how technological tools are implemented and what impact they have on teaching of Probability and Statistics at secondary school onwards. A Systematic Review of Literature was conducted in order to obtain qualitative and quantitative data on reported research. It is highlighted that implementation of information and communication technology (ICT) educational tools in Probability and Statistics allows to know and explore the applications and thus deepen the learning of these topics, which would generate a desirable statistical culture for everyday situations.

References

Alexander, D., Piratova, Q., Educativa, I., Darío, D., México, E., Georgina, M., Zermeño, G., y Monterrey, T. De. (2015). Mejora de la enseñanza de la Estadística mediante la implementación de una Comunidad Virtual de Aprendizaje. 73–87.

Alpízar Vargas, M., Barrantes Quirós, J. P., Bolaños González, H., Céspedes López, M., Delgado Carvajal, E., Freer Paniagua, D., Padilla Mora, E. R., y Víquez Ortiz, M. F. (2012). Aspectos relevantes sobre la formación docente en I y II ciclos en los temas probabilidad y estadística. Revista Electrónica Educare, 16(2), 113–129. https://doi.org/10.15359/ree.16-2.7 DOI: https://doi.org/10.15359/ree.16-2.7

Araújo, A. F. Q., y Carvalho, J. I. F. de. (2021). Conhecimentos Didático-Matemáticos para Abordagem da Curva Normal no Ensino Médio. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 13(4), 450–460. https://doi.org/10.17921/2176-5634.2020v13n4p450-460 DOI: https://doi.org/10.17921/2176-5634.2020v13n4p450-460

Bakogianni, D., y Potari, D. (2019). Re-sourcing secondary mathematics teachers’ teaching of statistics in the context of a community of practice. The Journal of Mathematical Behavior, 56, 100699. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2019.03.006 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2019.03.006

Batanero, C. (2004). Los retos de la cultura estadística. En Yupana (Vol. 4, Número 1, pp. 27–37). DOI: https://doi.org/10.14409/yu.v1i1.238

Batanero, C. (2009). Retos para la formación estadística de los profesores. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952., Actas do I, 7–21.

Batanero, C., y Arteaga, P. (2011). El Currículo De Estadística En La Enseñanza Obligatoria. Em Teia| Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana-ISSN: 2177-9309, 2(2), 1–20. https://doi.org/10.36397/emteia.v2i2.2151

Batanero, C., y Godino, J. D. (2005). Perspectivas de la educación estadística como área de investigación. Líneas de investigación en Didáctica de las Matemáticas, 203–226.

Cantú Martínez, P. C., y Santoyo Stephano, M. A. (2019). Evaluación del rendimiento académico en bioestadística y la competencia disciplinar de pensamiento matemático en estudiantes universitarios TT - Evaluation of the academic performance in Biostatistics and the disciplinary competence of mathematical think. Educación, 28(54), 45–60. https://doi.org/10.18800/educacion.201901.003 DOI: https://doi.org/10.18800/educacion.201901.003

Cruz-García, C., Silva-Rodríguez, A., Guarneros-Reyes, E., Espinoza-Zepeda, A. J., Sánchez-Medina, R., y Enriquez-Negrete, D. J. (2019). Sistema de evaluación del aprendizaje de un curso en línea autogestivo de estadística para universitarios. Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social, 5(2), 238–258. https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.5.2.2019.167.238-258 DOI: https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.5.2.2019.167.238-258

Cuevas, H., y Ramírez, G. (2018). Desempeño en estocástica entre profesores de educación secundaria: un estudio exploratorio en dos regiones de Costa Rica y México TT - Performance in Stochastic between Secondary School Teachers: An Exploratory Study in Two Regions of Costa Rica and Mexi. Educación matemática, 30(1), 93–132. https://doi.org/10.24844/em3001.04 DOI: https://doi.org/10.24844/EM3001.04

Esponda, D. C., Crespo, Y. A., Quintana, Y. G., y Vera, D. A. Z. (2017). La contribución de la Estadística en la formación del profesional agropecuario, agroindustrial y forestal. Revista Electronica de Veterinaria, 18(5), 1–9.

Estrada, A., Batanero Bernabeu, C., y Fortuny Aymemí, J. M. (2004). Un estudio comparado de las actitudes hacia la estadística en profesores en formación y en ejercicio. Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 22(2), 263. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3888 DOI: https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3888

Fernandes, J. A., Gea, M. M., y Diniz, L. do N. (2019). Tarefas propostas por futuros professores dos primeiros anos para ensinar probabilidades. Revista Brasileira de Educação, 24. https://doi.org/10.1590/s1413-24782019240039 DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-24782019240039

Ferrando Palomares, I., Hurtado Soler, D., y Beltrán Meneu, M. J. (2018). Formación STEM en el grado de maestro: una experiencia docente. @tic. revista d’innovació educativa, 20, 35. https://doi.org/10.7203/attic.20.10946 DOI: https://doi.org/10.7203/attic.20.10946

Ferreira González, I., Urrútia, G., y Alonso-Coello, P. (2011). Systematic reviews and meta-analysis: Scientific rationale and interpretation. Revista Espanola de Cardiologia, 64(8), 688–696. https://doi.org/10.1016/j.recesp.2011.03.029 DOI: https://doi.org/10.1016/j.rec.2011.03.027

García-Carro, B., y Sánchez-Sellero, M. C. (2018). ¿Ha cambiado el Plan Bolonia los resultados académicos en las asignaturas de estadística? Innovar, 28(67), 137–146. https://doi.org/10.15446/innovar.v28n67.68619 DOI: https://doi.org/10.15446/innovar.v28n67.68619

Godino, J. D. (2002). La formación matemática y didáctica de maestros como campo de acción e investigación para la didáctica de las matemáticas: el proyecto Edumat-Maestros. V simposio sobre aportaciones del área didáctica de la Matemática a diferentes perfiles profesionales. Universidad de Alicante, España., 8(5), 55.

Godino, J. D., Batanero, C., y Wilhelmi, M. R. (2008). Assessing and developing pedagogical content and statistical. Joint ICMI/IASE study: teaching statistics in school mathematics. Challenges for teaching and teacher education. Proceedings of the ICMI study, 18.

Inzunza Cazares, S. (2017). Potencial de los proyectos para desarrollar motivación, competencias de razonamiento y pensamiento estadístico TT - Potential of the projects to developing motivation, competences of reasoning and statistical thinking. Actualidades Investigativas en Educación, 17(3), 458–488. https://doi.org/10.15517/aie.v17i3.29874 DOI: https://doi.org/10.15517/aie.v17i3.29874

Jiroutek, M. R., Kim, M., Hayat, M. J., Taylor, M. N., y Schwartz, T. A. (2019). A cross-sectional assessment of statistical knowledge among pharmacy faculty. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 11(8), 793–801. https://doi.org/10.1016/j.cptl.2019.04.007 DOI: https://doi.org/10.1016/j.cptl.2019.04.007

Linares-Espinós, E., Hernández, V., Domínguez-Escrig, J. L., Fernández-Pello, S., Hevia, V., Mayor, J., Padilla-Fernández, B., y Ribal, M. J. (2018). Metodología de una revisión sistemática. Actas Urológicas Españolas, 1–8. DOI: https://doi.org/10.1016/j.acuro.2018.01.010

López, G. M., y Soto Urrea, W. H. (2019). Pedagogía del dato: perspectiva desde la enseñanza de la estadística en la sociedad del dato. Análisis, 51(94 (EN-JU)), 141–158. https://doi.org/10.15332/s0120-8454.2019.0094.07 DOI: https://doi.org/10.15332/s0120-8454.2019.0094.07

Ma, Y., y Qin, X. (2021). Measurement invariance of information, communication and technology (ICT) engagement and its relationship with student academic literacy: Evidence from PISA 2018. Studies in Educational Evaluation, 68, 100982. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2021.100982 DOI: https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2021.100982

Malaspina, M., y Malaspina, U. (2020). Game Invention as Means to Stimulate Probabilistic Thinking. Statistics Education Research Journal (Vol. 19, Número 1, pp. 57–72). DOI: https://doi.org/10.52041/serj.v19i1.119

Manterola, C., Astudillo, P., Arias, E., y Claros, N. (2013). Revisiones sistemáticas de la literatura. Qué se debe saber acerca de ellas. Cirugia Espanola, 91(3), 149–155. https://doi.org/10.1016/j.ciresp.2011.07.009 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ciresp.2011.07.009

Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., y Altman, D. G. (2010). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement. International Journal of Surgery, 8(5), 336–341. https://doi.org/10.1016/j.ijsu.2010.02.007 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijsu.2010.02.007

Moral de la Rubia, J., González Ramírez, M. T., Landero Hernández, R., y Quezada Berumen, L. D. C. (2020). Validación del modelo de cinco factores de la Escala de Actitud hacia la Estadística en estudiantes mexicanos de psicología. Interdisciplinaria Revista de Psicología y Ciencias Afines, 38(1), 133–148. https://doi.org/10.16888/interd.2021.38.1.9 DOI: https://doi.org/10.16888/interd.2021.38.1.9

Page, M. J., y Moher, D. (2017). Evaluations of the uptake and impact of the Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses (PRISMA) Statement and extensions: a scoping review. Systematic reviews, 6(1), 1-14. DOI: https://doi.org/10.1186/s13643-017-0663-8

Rivas Catricheo, H., Godino, J. D., y Arteaga Cezón, P. (2019). Los proyectos como contextualizadores de nociones básicas de estadística y probabilidad en la formación inicial de profesores de educación primaria. Estudios pedagógicos (Valdivia), 45(1), 41–59. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052019000100041 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052019000100041

Roldán-López, A. F., Batanero, C., y Alvarez-Arroyo, R. (2020). Conflictos semióticos relacionados con el intervalo de confianza en estudiantes de Bachillerato e Ingeniería. Educação Matemática Debate, 4, e202010. https://doi.org/10.24116/emd.e202010 DOI: https://doi.org/10.24116/emd.e202010

Ruíz Hernández, B., Inzunsa Cázares, S., Huerta, A. A., Domínguez Domínguez, J., Hernández González, S., y Zacarías Flores, J. D. (2015). Uso de la tecnología en la enseñanza de la probabilidad y estadística. Memoria de la XVII Escuela de Invierno en Matemática Educativa. La Profesionalización Docente desde los Posgrados de Calidad en Matemática Educativa, 399–410.

Ruiz Ledesma, E. F. (2018). Empleo de aplicaciones tecnológicas en el tratamiento de temas de Probabilidad y Estadística. Dificultades presentadas por los estudiantes en la formulación de planteamientos correctos TT - Use of technological applications in the treatment of Probabilit. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(16), 216–245. https://doi.org/10.23913/ride.v8i16.339 DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v8i16.339

Sánchez, E. (2009). La probabilidad en el programa de estudio de matemáticas de la secundaria en México. Educación matemática, 21(2), 39–77.

Soto-Hernández, D., Valencia, O., y Moyado, S. (2020). Brecha digital y actividad económica : el caso de las mujeres indígenas en la Sierra Sur de Oaxaca , México. Revista CTS, 15(45), 209–238.

Vásquez Ortiz, C., Alvarado Martínez, H., y Ruz, F. (2019). Actitudes de futuras maestras de educación infantil hacia la estadística, la probabilidad y su enseñanza TT - Attitudes of future teachers of childhood education towards statistics, probability and its teaching. Educación matemática, 31(3), 177–202. https://doi.org/10.24844/em3103.07

Published

25-08-2023

How to Cite

Ramírez Granados, L., & Rodríguez Morales, J. A. (2023). Implementation of Technological Tools Teaching Probability and Statistics: Systematic Review. EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 11(2), 155–171. https://doi.org/10.37467/revedu.v11.5003

Issue

Section

Systematic Review Articles