Oral Argumentation Skills Development Through Project-Based Learning

Teaching Perspectives

Authors

  • Carolina Cereceda Triviño Universidad Santo Tomás
  • María Teresa Artés Ibáñez Universidad Santo Tomás

DOI:

https://doi.org/10.62701/revedu.v13.5439

Keywords:

Oral argumentation, Poject-based learning, Higer education, Communication skills, Teacher development

Abstract

This study examines the development of oral argumentation skills through Project-Based Learning (PBL) from a teaching perspective. It focuses on the course “Learn to Defend Your Ideas: Decision-Making Game,” implemented since 2021 at Universidad Santo Tomás. This workshop-style course promotes critical thinking, problem-solving, and persuasion through argumentative techniques in academic contexts. Based on Larraín et al. (2021), the study emphasizes the importance of linking disciplinary knowledge with the teaching of argumentation, as both processes reinforce each other. Following preliminary inquiry into instructors’ perceptions, the course was redesigned to incorporate PBL as a teaching strategy. This methodological innovation enhanced student engagement, improved formative assessment, and offered a more practical and contextualized approach to oral argumentation. As a result, it fostered the development of essential communicative competencies for both academic and professional settings

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Published

02-06-2025

How to Cite

Cereceda Triviño, C., & Artés Ibáñez, M. T. (2025). Oral Argumentation Skills Development Through Project-Based Learning: Teaching Perspectives. EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 13(1), 159–168. https://doi.org/10.62701/revedu.v13.5439

Issue

Vol. 13 No. 1 (2025)

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