ChatGPT and Suno

Creating Educational Songs for Early Childhood Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.62701/revedu.v14.5574

Keywords:

Early Childhood Education, Artificial Intelligence, Songs, Active listening, Selective attention, ChatGPT, Suno

Abstract

In early childhood education, music promotes the development of cognitive skills, but teachers have limited musical training. This study explores the use of ChatGPT and Suno to generate songs for children in early years education. Using detailed prompts, ChatGPT creates rhyming lyrics on familiar themes (animals, routines, the body, colours and opposites), and Suno turns them into compositions with varied tempos and instrumentation. The results include movement songs for active listening and reaction games for selective attention. It is concluded that AI enables the creation of personalised, professional-quality materials for the early years classroom.

Downloads

Download data is not yet available.

Global Statistics ℹ️

Cumulative totals since publication
19
Views
0
Downloads
19
Total

References

Alsina, P. (2006). El Área de Educación Musical. Propuestas para aplicar en el aula (7ª Edición). Editorial Graó.

Beltrán Miranda, M., y Rosales Peña Alfaro, C. A. (2025). Invenciones y disrupciones de la inteligencia artificial en la creación musical. HArtes, 6(11), 69–90. https://doi.org/10.61820/ha.2954-470X.v6n11.1661

Botella-Nicolás, A. M., y Peiró-Esteve, M. A. (2018). Estudio de la discriminación auditiva en educación infantil en Valencia. Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, 10(21), 13–34. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m10-21.edae

Cremades Andreu, R., García Gil, D., Lizaso Azune, B., Morales Fernández, A., Del Olmo Barros, M. J., Román Álvarez, M. y Sustaeta Llombart, I. (2017). Desarrollo de la expresión musical en Educación Infantil. Editorial Paraninfo.

Díaz González, D. (2017). Música. En J. C. Iglesias, L. F. González y J. Fernández-Río (Coords.), Aprendizaje cooperativo. Teoría y práctica en las diferentes áreas y materias del currículum (pp. 235–260). Editorial Pirámide.

García-Peñalvo, F. J., Llorens-Largo, F., y Vidal, J. (2024). La nueva realidad de la educación ante los avances de la inteligencia artificial generativa. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(1). https://doi.org/10.5944/ried.27.1.37716

Granda Dávila, M. F., Muncha Cofre, I. J., Guamanquispe Rosero, F. V., y Jácome Noroña, J. H. (2024). Inteligencia Artificial: ventajas y desventajas de su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Mentor: Revista De investigación Educativa Y Deportiva, 3(7), 202–224. https://doi.org/10.56200/mried.v3i7.7081

Juárez García, J. L., y López Núñez, N. (2021). La educación musical en los estudios del Grado en Educación Infantil: análisis de las guías docentes de las universidades españolas. Ensayos. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 36(1), 123–141. https://share.google/HCJlFxvUmHSzQ6vCL

Ministerio de Educación y Ciencia. (2007). Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil. Boletín Oficial del Estado, núm. 4, 474–482.

Mite Campoverde, E. T., Moran Aguilar, M. A., Consuegra Anastacio, L. L., Andrade Zevallos, J. F., & Guayasamin Herrera, V. L. (2025). Canciones infantiles para el desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 a 5 años. Código Científico Revista de Investigación, 6(E2), 1170-1189. https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i3.1102

Morocho Cortez, S. V., Reyes Haro, B. M., & Cevallos García, K. F. (2025). Canciones infantiles como herramienta pedagógica para el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 4 años. Código Científico Revista de Investigación, 6(E2), 1170-1189. https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v6/nE2/1078

Muñoz Muñoz, J. R., & González Muñoz, F. J. (2025). Las canciones para la coeducación desde la educación infantil. En M. Rodríguez López (Ed.), Visibilizar para educar: mujeres en la música y recursos didácticos para la coeducación (pp. 37-62). ISBN 9791387666415.

Muñoz Muñoz, J. R., & González-Martín, J. (2023). Educa[n]ción intercultural: canciones basadas en cuentos para una educación intercultural. Educação & Formação, 8, e10617. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9200659

Pascual Mejía, P. (2006). Didáctica de la Música para Educación Infantil. Editorial Pearson.

Pérez Fernández, C. (2008). Acercamiento a la escucha comprensiva. Revista Iberoamericana de Educación, 45(2), 1–15. https://rieoei.org/historico/deloslectores/2039Perez.pdf

Puche-Villalobos, D. (2024). Inteligencia artificial como herramienta educativa: ventajas y desventajas desde la perspectiva docente. Areté, 10(ee), 85–100. https://share.google/JehByt0pzXzOmE3Sd

Reyzábal, M. V., y Casanova, M. A. (1993). La comunicación oral y su didáctica. Editorial La Muralla.

Romero-Moreno, M. C., y Palmett, G. (2015). El sonido como espacio de significación e identificación. Luciérnaga Comunicación, 7(13), 32–41. https://revistas.elpoli.edu.co/index.php/luc/article/view/739

San Miguel Prieto, S. (2023). Mejorando la escucha activa en Educación Infantil por medio del método de investigación-acción. TRIM. Tordesillas, revista de investigación multidisciplinar, (24-25), 5-18. https://doi.org/10.24197/trim.24-25.2023.5-18

Sanuy, M. (1996). Aula Sonora. Hacia una educación musical en Primaria (2ª Edición). Ediciones Morata S. L.

Tizón Díaz, M., y Guerrero Rocha, A. (2025). Uso del ChatGPT en la enseñanza musical superior. En M. Ranilla Rodríguez y A. Salazar Rodríguez (Coords.), Innovación y reflexión en las artes: conexiones entre prácticas artísticas, educación y cultura (pp. 831–846). Dykinson.

Vicente Álvarez, R. M., y Rodríguez Rodríguez, J. (2014). Opinión y valoración del profesorado sobre los materiales didácticos de música en Educación Infantil. Bordón, Revista de Pedagogía, 66(3), 149–163. https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/Bordon.2014.66310

Willems, E. (2001). El oído musical. La preparación auditiva del niño. Ediciones Paidós Ibérica.

Wuytack, J. y Palheiros (2009). Audición Musical Activa con el musicograma. Eufonía: Didáctica de la Música, (47), 43-55. https://www.awpm.pt/docs/EufoniaMai09.pdf

Published

09-07-2026

How to Cite

Marín Conesa, I. (2026). ChatGPT and Suno: Creating Educational Songs for Early Childhood Education. EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 14(1), 165–176. https://doi.org/10.62701/revedu.v14.5574

Issue

Vol. 14 No. 1 (2026)

Section

Research articles

License

Copyright (c) 2026 Authors retain copyright and transfer to the journal the right of first publication and publishing rights

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

Those authors who publish in this journal accept the following terms:

  1. Authors retain copyright.

  2. Authors transfer to the journal the right of first publication. The journal also owns the publishing rights.

  3. All published contents are governed by an Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
    Access the informative version and legal text of the license. By virtue of this, third parties are allowed to use what is published as long as they mention the authorship of the work and the first publication in this journal. If you transform the material, you may not distribute the modified work.

  4. Authors may make other independent and additional contractual arrangements for non-exclusive distribution of the version of the article published in this journal (e.g., inclusion in an institutional repository or publication in a book) as long as they clearly indicate that the work was first published in this journal.

  5. Authors are allowed and recommended to publish their work on the Internet (for example on institutional and personal websites), following the publication of, and referencing the journal, as this could lead to constructive exchanges and a more extensive and quick circulation of published works (see The Effect of Open Access).