Considerations on Quality in Preschool Education in Brazil

Authors

  • Denise Rangel Miranda UERJ/PROPEd
  • Alesandra Maia Lima Alves UFJF
  • Patrícia Maria Reis Cestaro SE/Juiz de fora

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v3.597

Keywords:

Quality, Public Policy, Pre -School Education

Abstract

We intend to present some considerations about the treatment and the quality of pre-school education in Brazil. Departing from some perspectives that come from studies of research groups: Childhood and Teacher Knowledge UERJ and Study Group UFJF Learning System. The focus of the first group research is the formation and the production of knowledge in the university day care center and also childhood and their diversity and how it is seen in the recent production of knowledge. However the Study Group Learning System / UFJF study issues concerning the relations among the federal education systems, state and municipal. We will emphasize in our writing the development of Pre-school in the country as well as the advances and setbacks in search of care of quality in this teaching modality. We work on research from the knowledge production in this field of study, in addition we analyze the current laws and some statistical data, where we realize that there is a gap between what is proposed in the law and the care by itself to Brazilian child.

Downloads

Download data is not yet available.

Global Statistics ℹ️

Cumulative totals since publication
517
Views
217
Downloads
734
Total

References

Aquino. L. (2001). As políticas sociais para a infância a partir de um olhar sobre a história da criança no Brasil. In: Romam E. D. Steyer V. E., A criança de 0 a 6 anos e a educação infantil: um retrato multifacetado. Rio Grande do Sul: Ulbra.

Alves, A. M. L. (2008). Educação Infantil em Juiz de Fora/MG: Escolas Municipais de Educação Infantil – EMEIs e suas políticas públicas de 1980 a 1996. Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação em Educação, da Universidade Federal de Juiz de Fora - MG.

Aries, P. (1991). História social da criança e da família. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos.

Belém. (2001). Caderno de Educação Infantil: política para garantir o tempo de Infância. Caderno da Educação, 4. Secretaria Municipal de Educação. Belém.

Bujes, M. I. E. (1998). Parecer sobre o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Porto Alegre: FACED/UFRGS (mimeo).

Bujes, M. I. E. (2002). Infância e maquinaria. Rio de Janeiro: DP&A. Brasil. Resolução CNE/CEB n. 5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil. Brasília, CNE; CEB. Disponível em http://portal.mec.gov.br/index.pho?catid. Acesso em: 01 jul. 2014.

Bujes, M. I. E. (1998). Constituição da República Federativa do Brasil.

Bujes, M. I. E. (1990). Congresso Nacional. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei n.º 8.069.

Bujes, M. I. E. (1996). Lei 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil . Brasília.

Bujes, M. I. E. (1999). Ministério da Educação e do Desporto. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução CEB nº 01, de 07 de abril de 1999. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, DF: D.O.U., 13 abr.

Bujes, M. I. E. (2005). ProInfantil, Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil. MECBrasília.

Bujes, M. I. E. (2009). Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução do CEN/CEB nº5/2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: Diário Oficial da União, 18 de dezembro de 2009, Seção 1, p. 18.Brasil. Indicadores da Qualidade na Educação Infantil. Educação/Secretaria da Educação Básica – Brasília: MEC/SEB.

Bujes, M. I. E. (2014). Lei Nº 13.005. Plano Nacional de Educação – PNE. Educação/Secretaria da Educação Básica – Brasília: MEC/SEB, 2014.

Bujes, M. I. E. Decreto 3.276 de 06 de dezembro de 1999. Dispõe sobre a formação em nível superior de professores para atuar na educação básica, e dá outras providências. MEC. Brasília.

Cruz, S. H. (2010). A formação inicial e continuada e a profissionalidade específica dos docentes que atuam na educação infantil. In: Frade, Isabel Cristina Alves da Silva (Org), Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica.

Gatti, B. A., Barreto, E. S. de Sá e André, M. (2011). Políticas Docentes no Brasil: um estado da arte. Brasília, MEC.

Kappel, D. B.; Aquino, L. M. L. de; Vasconcelos, V. M. R. de. (2008). Infância e políticas de educação infantil: inicio do século XXI. In: Vasconcellos, V. R. de (org), Educação Infância: História e política. Rio de Janeiro: DP&A.

Kramer, S. (1987). Com a pré-escola nas mãos. São Paulo: Ática.

Kuhlmann Jr., M. (1998). Infância e educação Infantil: uma abordagem histórica. Porto Alegre: Mediação.

Kuhlmann Jr., M. (1999). Educação Infantil e Currículo. In Faria. A.L.G, Palhares. M. S. Educação infantil pós LDB: rumos e desafios. São Paulo: Autores Associados.

Paschoal, J.D. (2009). A História da Educação Infantil no Brasil: avanços, retrocessos e desafios dessa modalidade educacional. Revista HISTEDBR On-line, 33, pp. 78-95. Disponível: http://www.histedbr.fae.unicamp.br/revista/edicoes/33/art05_33.pdf. Acesso em 1092013. DOI: https://doi.org/10.20396/rho.v9i33.8639555

Silva, S. das G. O. (2011). O perfil profissional do professor de educação infantil. Disponível em: http://www.artigonal.com/ciencia-artigos/o-perfil-profissionaldo-professor-de-educacaoinfantil-481125.html. Acesso em: 13 mar.

Downloads

Published

03-11-2015

How to Cite

Rangel Miranda, D., Lima Alves, A. M., & Reis Cestaro, P. M. (2015). Considerations on Quality in Preschool Education in Brazil. EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 3(2). https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v3.597

Issue

Vol. 3 No. 2 (2015)

Section

Research articles

License

Those authors who publish in this journal accept the following terms:

  1. Authors retain copyright.

  2. Authors transfer to the journal the right of first publication. The journal also owns the publishing rights.

  3. All published contents are governed by an Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
    Access the informative version and legal text of the license. By virtue of this, third parties are allowed to use what is published as long as they mention the authorship of the work and the first publication in this journal. If you transform the material, you may not distribute the modified work.

  4. Authors may make other independent and additional contractual arrangements for non-exclusive distribution of the version of the article published in this journal (e.g., inclusion in an institutional repository or publication in a book) as long as they clearly indicate that the work was first published in this journal.

  5. Authors are allowed and recommended to publish their work on the Internet (for example on institutional and personal websites), following the publication of, and referencing the journal, as this could lead to constructive exchanges and a more extensive and quick circulation of published works (see The Effect of Open Access).