“L’Escola Oberta”: la tribu educa a quien quiere ser docente
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revsocial.v2.1234Palabras clave:
innovación educativa, horizontalidad, responsabilidad del alumnado, diálogo práctica–universidadResumen
Todavía hoy, en el siglo XXI, el peligro del “verbalismo academicista” sigue latiendo en la formación universitaria. El Grupo de Innovación Educativa «Agitando Vidas», formado por profesorado del Área de Teoría e Historia de la Educación del Departamento de Educación de la UJI, propone acciones para superar dicho verbalismo. Para ello diseña, lleva a cabo y evalúa un proyecto de innovación que permite aprovechar la experiencia personal y social de diversos agentes del sistema educativo. Mediante el relato de las experiencias y el posterior diálogo se persigue alcanzar un conocimiento más directo, práctico, intuitivo y con una mayor carga de afectividad, de lo que constituye la intervención docente en la escuela pública actual. El proyecto asume que solo un enfoque basado en la reflexión interdisciplinar, la horizontalidad, el trabajo cooperativo y la confianza en la responsabilidad del alumnado respecto a su propia formación inicial, puede conseguir su concienciación respecto a la tarea transformadora que se espera hoy de una educación progresista. La ponencia describe los antecedentes y fundamentos conceptuales del proyecto, sus diferentes fases de desarrollo, los resultados conseguidos y las implicaciones socioeducativas que plantea.
Descargas
Estadísticas globales ℹ️
293
Visualizaciones
|
137
Descargas
|
430
Total
|
Citas
Aguirre, A., Doménech, A., Escobedo, P., Francisco, A., García, K., Higueras, F., Martínez, A. Mª, Moliner Miravet, L., Ortells, M., Parra, S., Pastor, Ll.; Vidal, E. y Zancada, L. (2012). “Relatos de vida. Una forma de aprendizaje y empoderamiento personal”. Quaderns Digitals , 73.
Castells, M., Flecha, R., Freire, P., Giroux, H., Macedo, D., Willis, P. (1994). Nuevas perspectivas críticas en educación . Barcelona: Paidós.
Elboj, C., Puigdellívol, I., Soler, M., Valls, R. (2002). Comunidades de aprendizaje. Transformar la educación. Barcelona: Graó.
Equipo Encontrando Vidas (Coord.) (2012). Afrodita ha llenado mi corazón. Relatos de vida de mujeres migrantes, lesbianas y bisexuales . Valencia: Ed. Novadors.
Francisco, A. y Moliner Miravet, L. (2010). “El Aprendizaje Servicio en la Universidad: una estrategia en la formación de ciudadanía crítica”. Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, 13(4). 69-77.
Francisco, A. y Moliner Miravet, L. (2011). Service-Learning In The University: An experience with interdisciplinary groups. INTED2011: International Technology, Education and Development Conference . International Association For Technology, Education and Development (IATED). Valencia, 2011.
Francisco, A. y Traver, J. (2010). El APS como herramienta para la formación ciudadana en la universidad. XXIX Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación. Universidad Complutense. Madrid, 2010.
García, R.; Traver, J. A. y Candela, I. (2001). Aprendizaje cooperativo: fundamentos, características y técnicas . Madrid: CCS.
Hargreaves, A. (1999). Profesorado, cultura y postmodernidad , Madrid: Morata
Lozano, M. (2011). Saberes enredados. Proyecto Docente. Castellón: Departamento de Educación, Área de Teoría e Historia de la Educación. Universitat Jaume I de Castelló (inédito).
Martí, M., Ortells, M. y Francisco, A. (2009). “Los roles dentro del aprendizaje cooperativo”. 9ª Jornada sobre Aprendizaje cooperativo. II Jornada sobre Innovación Docente. Almería.
Martí, M., Ortells, M. y Navarro, J. P. (2008). “La técnica del grupo de investigación aplicada a la asignatura de Hª de la Educación”. 8ª Jornada sobre Aprendizaje Cooperativo. I Jornada sobre Innovación Docente . Lleida.
Martí, M., Ortells, M., Sebastià, C., Blasco, C., e Higueras, F. (2011). “Debates: El valor del diálogo en la enseñanza de la Historia de la Educación”. JAC-11, Jornada sobre Aprendizaje Cooperativo. SPIEU, USE-UJI. Castellón.
Moliner García, O. (2011). Prácticas inclusivas: experiencias, proyectos y redes. Castelló: Publicacions de la Universitat Jaume I.
Moliner Miravet, L. y Francisco, A. (2011). Conociendo el Aprendizaje Servicio: aspectos clave para esta metodología . En Sanchis, Mª L., Martí, M. y Cremades, I. (Eds.). Orientación e intervención educativa. Retos par los orientadores del Siglo XXI . Valencia: Tirant Lo Blanch.
Navarro García, J. P., Ortells Roca, M. y Martí Puig, M. (2009). “Las ‘Rúbricas de Evaluación’ como instrumento de aprendizaje entre pares”. 9ª Jornada sobre Aprendizaje cooperativo. II Jornada sobre Innovación Docente. Almería.
Ortells, M., Martí, M., y Aragón, F. (2010). “Guiones, pósteres y debates: Expresión colaborativa del conocimiento histórico-educativo en tres soportes”. X Jornades d’Aprenentatge Cooperatiu, Barcelona.
Ortells, M. y Roca, J. (2013). “Juan Roca: relats autobiogràfics d’un xiquet de la fam”. En R. Monlleó (Coord.). Biografies de guerra i posguerra . Castelló: Publicacions de la UJI (en prensa).
Perrenoud, Ph. (2012). Cuando la escuela pretende preparar para la vida . Barcelona: Graó.
Traver, J. A. (2009). Una estrella dansaire . Proyecto Docente. Castellón: Departamento de Educación, Área de Teoría e Historia de la Educación. Universitat Jaume I de Castellón (inédito).
Traver, J. A. y Rodríguez, M. (2011). Los cuadernos de aprendizaje en grupo. Una herramienta para favorecer el trabajo cooperativo . Sueca: Ed. La Xara-Novadors.
Traver, J. A., Francisco, A., Moliner, L. y Ortells, M. (2011). “Diálogo y cooperación en el aula a través de estrategias de horizontalidad en el aprendizaje y el desarrollo de vínculos entre la institución escolar y el territorio”. Foro Intervención Educativa y Desarrollo Comunitario.
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Ajusco, México, D.F., 27 de enero de 2011.
Trías, E. (1999). La razón fronteriza . Barcelona: Destino.
Trías, E. (2000). Ética y condición humana . Barcelona: Península.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor.
- Los autores/as ceden a la revista el derecho de la primera publicación. La revista también posee los derechos de edición.
- Todos los contenidos publicados se regulan mediante una Licencia Atribución/Reconocimiento-SinDerivados 4.0 Internacional. Acceda a la versión informativa y texto legal de la licencia. En virtud de ello, se permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista. Si transforma el material, no podrá distribuir el trabajo modificado.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales), una vez publicado en la revista y citando a la misma ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).