“Open School”: Tribe Educates Who Wants to Become a Teacher

Authors

  • Miquel Ortells Roca Universitat Jaume I
  • Marc Pallarés Piquer Universitat Jaume I
  • Flores Higueras Parra Universitat Jaume I

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revsocial.v2.1234

Keywords:

ducational Innovation, Horizontality, Responsibility of Students, Practice–University Dialogue

Abstract

Even today, in the XXI century, the danger of “academic verbiage” is still present in university. The Educational Innovation Group «Shaking Lives», formed by teachers who belong to Department of Education of the UJI, proposes actions to overcome such verbiage. Focused in this goal it designs, conducts and evaluates an innovative project that takes advantage of personal and social experience of various actors of the educational system. Through the report of practical experiences and the subsequent dialogue it aims to achieve a more direct, practical, intuitive and with a greater burden of affection, of what constitutes today the task of teaching in public schools. The project assumes that only developing an approach based on interdisciplinary reflection, horizontality, cooperative work and confidence in the students' responsibility regarding their own initial training, we can get their awareness of the transformative task expected today in progressive education. The paper describes the background and conceptual foundations of the project, its different stages of development, results achieved and the implications socioeducational posed.

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Miquel Ortells Roca, Universitat Jaume I

Profesor asociado universitario, perteneciente al Área de Teoría e Historia de la Educación, del Dpto. de Educación de la Universitat Jaume I, de Castellón (España). Imparte las asignaturas de Teoría de la Educación e Historia de la Educación Contemporánea, pertenecientes ambas a los Grados de Maestro de Educación Infantil y Maestro de Educación Primaria. Ejerce además, como actividad profesional extra-universitaria, como maestro en un Centro Específico de Ed. Especial. Pertenece al Grupo de Innovación Educativa “Agitando Vidas”.

Marc Pallarés Piquer, Universitat Jaume I

Profesor asociado universitario, perteneciente al Área de Teoría e Historia de la Educación, del Dpto. de Educación de la Universitat Jaume I, de Castellón (España). Imparte las asignaturas de Teoría de la Educación e Historia de la Educación Contemporánea, pertenecientes ambas a los Grados de Maestro de Educación Infantil y Maestro de Educación Primaria. Ejerce además, como actividad profesional extra-universitaria, como profesor de Lengua en un Instituto de Educación Secundaria. Pertenece al Grupo de Innovación Educativa “Agitando Vidas”.

Flores Higueras Parra, Universitat Jaume I

Profesora asociada universitaria, perteneciente al Área de Teoría e Historia de la Educación, del Dpto. de Educación de la Universitat Jaume I, de Castellón (España). Imparte las asignaturas de Teoría de la Educación e Historia de la Educación Contemporánea, pertenecientes ambas a los Grados de Maestra de Educación Infantil y Maestra de Educación Primaria. Ejerce además, como actividad profesional extra-universitaria, como profesora del Ciclo Formativo de Integración Social. Pertenece al Grupo de Innovación Educativa “Agitando Vidas”.

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Published

06-03-2013

How to Cite

Ortells Roca, M., Pallarés Piquer, M., & Higueras Parra, F. (2013). “Open School”: Tribe Educates Who Wants to Become a Teacher. SOCIAL REVIEW. International Social Sciences Review Revista Internacional De Ciencias Sociales, 2(2). https://doi.org/10.37467/gka-revsocial.v2.1234

Issue

Vol. 2 No. 2 (2013)

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