Tensões Representacionais e Conceituais nos Discursos dos Alunos Durante as Entrevistas Realizadas Após as Atividades Experimentais de Física

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v7.2062

Palabras clave:

Tensões nos discursos, Tensões representacionais, Tensões conceituais, Laboratório de física, Laboratório de física Ensino de física, Atividades experimentais, Isolamentosdos discursos

Resumen

Neste artigo, analisamos os tempos representativos e discursos conceituais de algumas pessoas ao realizar atividades experimentais de Física. Para uma fila de dados, usamos entrevistas conduzidas com estudantes, apos ou termo da última experiência. I aprendizes manifestaram Tensões como agora representam medidas e incertezas, unidades de medida, transformando e dar incertezas, cadastre-se ou Número de decimais casas e algarismos significativos das medidas e dar incertezas e ou a utilização de modelos teóricos OS dá Física e dá a matemática para resolver problemas você experimenta, evidenciando um isolamento entre os discursos das disciplinas especializadas e entre o discurso interno à própria Física.  

Biografía del autor/a

Luís da Silva Campos, Universidade Cruzeiro do Sul

Graduado em Licenciatura plena em Física pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) em 1996, Mestre (2010) e Doutor (2016) em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul. Atuou como professor de Física do Ensino Médio em Escolas públicas e particulares de Minas Gerais, Bahia e São Paulo. Atua como professor de Física no curso Tecnólogo em Radiologia da Universidade Guarulhos - Grupo SER Educacional. Atuou como professor de Física Teórica e Experimental nos cursos de Licenciatura plena em Matemática, Engenharias, Química e Ciência da Computação na mesma instituição. Atualmente trabalha também como professor de Física Teórica e Experimental nos cursos de Engenharias do Instituto Mauá de Tecnologia (IMT). Desenvolve pesquisa sobre o papel da Matemática na solução de problemas Experimentais de Física, sobre as diversas concepções que abordam a natureza da Matemática e da Física, como essas concepções impactam no Ensino da Física e da Matemática e as Tensões nos Discursos dos alunos durante a realização das atividades experimentais. Possui projetos pra realizar pesquisas envolvendo a experimentação no Ensino de Física com alunos do ensino Fundamental, do ensino Médio e também com Professores de Física e de Matemática. Para as pessoas interessadas, a dissertação de Mestrado está disponível para consulta, no formato PDF, na pagina do Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul.

Mauro Sérgio Teixeira de Araújo, Universidade Cruzeiro do Sul

 

Possui Bacharelado em Física pela Universidade de São Paulo (1988) e Licenciatura em Física pela Universidade de São Paulo (1998), Mestrado em Física pela Universidade de São Paulo (1991) e Doutorado em Física pela Universidade de São Paulo (1997). Atualmente é professor Titular da Universidade Cruzeiro do Sul, onde coordena os cursos de Especialização em Matemática (presencial) e Ensino de Matemática (EAD). Leciona, orienta e realiza pesquisas no Programa de Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática. Tem experiência na área de Ensino de Física, com ênfase em abordagens baseadas no enfoque CTS e CTSA, na formação para a cidadania, na interdisciplinaridade e contextualização e na utilização de metodologias de Ensino de Física destinadas aos níveis Médio, Fundamental e Superior, visando o desenvolvimento de valores e atitudes além da construção de conhecimentos. As pesquisas realizadas envolvem temas e recursos como o uso da experimentação e do laboratório didático, tópicos de Educação Ambiental e introdução de tópicos de Física Moderna e Contemporânea.

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Publicado

10-01-2020

Cómo citar

Campos, L. da S., & Araújo, M. S. T. de. (2020). Tensões Representacionais e Conceituais nos Discursos dos Alunos Durante as Entrevistas Realizadas Após as Atividades Experimentais de Física . EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 7(3), pp. 175–186. https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v7.2062

Número

Vol. 7 Núm. 3 (2019)

Sección

Artículos de investigación

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