Percepciones de estudiantes secundarios sobre rendimiento alto en lenguaje, bajo en matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.37467/gkarevedu.v10.3123Palabras clave:
Estudiante, Docente , Enseñanza, Aprendizaje, MotivaciónResumen
En la educación escolar existen estudiantes que han obtenido un alto resultado académico en la asignatura de Lenguaje, pero, bajo en Matemática. El objetivo de esta investigación es abordar esta problemática a través de un paradigma cualitativo de entrevistas semiestructuradas a estudiantes secundarios que cumplen con esta característica. Los resultados dan cuenta de factores extrínsecos más que intrínsecos sobre esta dicotomía en sus resultados académicos, relevando la importancia del conocimiento y los pensamientos matemáticos, que no son independientes de los actos comunicativos, que, llevados a un contexto auténtico, serán significativos para el estudiante.
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