Learning in Collaborative Work
Co-Evaluation through Collaborative Review
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v8.2702Keywords:
Peer Assessment, Peer Review, Collaborative Work, Self-Assessment, Technologies for EducationAbstract
This article argues that peer feedback with evaluation criteria clearly defined by the teacher is more effective than the traditional model. This evaluation goes beyond the vertically oriented assessment (teacher-student), since it enriches the former by adding a peer review process, namely, an horizontally oriented assessment (student-student). The action of evaluating peers makes the students think more critically about their own texts, put themselves in the place of the other, such as the person who will evaluate them, thus enriching their cognitive (meta-cognition) scenario.
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