POST COVID-19: Digital Epistemology and Flexible Education in Digital Era

Authors

  • Roberto Enrique Chang López Universidad Nacional Autónoma de Honduras, Universidad Internacional Iberoamericana

DOI:

https://doi.org/10.37467/gkarevedu.v10.2920

Keywords:

Innovation, Flexible education systems, Digital epistemology, COVID-19

Abstract

This essay presents a strategy on school innovations supported by ICTs, MOOCs, and the internet in pedagogies as well as in learning modalities during and after COVID-19. A review of the literature on educational systems and innovation in educational quality and epistemology of digital education is included. Therefore, the problem is to flexibly rethink the internal processes of the school, but also to develop technological skills for both teachers and students in the transition from the traditional epistemological model to the digital one.

References

Aponte, G. (2015). El proceso de gestión de innovación tecnológica: sus etapas e indicadores relacionados. Revista Venezolana de Análisis de Coyuntura, XXI(1) 59-90. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36442240004

Arias, E., & Cristia, J. (2014). El BID y la tecnología para mejorar el aprendizaje: ¿Cómo promover programas efectivos? Banco Interamericano de Desarrollo. https://publications.iadb.org/bitstream/handle/11319/6550/El%20BID%20y%20la%20tecnolog%C3%ADa%20para%20mejorar%20el%20aprendizaje%3A%20%C2%BFC%C3%B3mo%20promover%20programas%20efectivos%3F.pdf?sequence=1

Chavez. D. (2017, mayo 9). Innovación, una vía para estimular el crecimiento en América Latina. Banco Mundial. http://www.bancomundial.org/es/news/feature/2017/05/09/innovating-for-growth-in-latin-america

Claro, M. (2010). La incorporación de tecnologías digitales en educación: Modelos de identificación de buenas prácticas. Comisión Económica para América Latina y Caribe (CEPAL). Naciones Unidas. http://www.google.com.pe/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjhu__y05vUAhWFbSYKHVB-BYcQFghTMAY&url=http%3A%2F%2Frepositorio.cepal.org%2Fbitstream%2F11362%2F3772%2F1%2FS2010481.pdf&usg=AFQjCNE_oMZ14UWmuGPAxJwJ2y_tZBcs2Q

Correa, J., & Pablos. J. (2009). Nuevas tecnologías e innovación educativa. Revista de Psicodidáctica, 14(1), 133-145. https://addi.ehu.es/bitstream/handle/10810/6521/Rev.%20Psicod.%2014(1)%20-%20133-145.pdf;jsessionid=0F418DDEFD9197ED02CDA2CF1B028973?sequence=1

Edmonds, K. (2012). Young People’s Engagement in Society; How Government Policy Has Ignored the Role of Youth Work in Citizenship Education: A Critical Analysis of Britain's Future: The Citizen and the State, in the Governance of Britain Green Paper (2007). In M. Lall (Ed.), Policy, Discourse and Rhetoric: How New Labour Challenged Social Justice and Democracy (Vol. 52). Springer Science & Business Media (pp.41-56). Brill. https://brill.com/view/book/9789460918179/BP000004.xml

Hirsch, B., & Jason, W. P. (2011). Education Beyond the Cloud: Anytime-Anywhere Learning in a Smart Campus Environment. In 2011 International Conference for Internet Technology and Secured Transactions (pp. 718-723). IEEE. https://www.infona.pl/resource/bwmeta1.element.ieee-art-000006148426/tab/summary

Keating, A. (2008). The Politics of Education Policy Making and Policy Research in Europe: areas for debate and development. European Educational Research Journal, 7(3), 403-406. http://dx.doi.org/10.2304/eerj.2008.7.3.403 DOI: https://doi.org/10.2304/eerj.2008.7.3.403

Lévy, P. (2004). Inteligencia Colectiva, Humanidad emergente en el mundo del ciberespacio. Organización Panamericana de la Salud. http://www.fergut.com/pdfs/inteligencia_colectiva.pdf

Lévy, P. (2015). Inteligencia colectiva para educadores. [Presentación]. Metas educativas. La educación que queremos la generación de los bicentenarios. Organización de Estados Iberoamericanos OEI. https://www.youtube.com/watch?v=OiQ6MtHM4eM&t=794s

Marcelo, C. (2013). Las tecnologías para la innovación y la práctica docente. Revista Brasileira de Educação, 18(52), 25-47. http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v18n52/03.pdf DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782013000100003

Mateo, M. (2017 febrero 16). Más allá de la tecnología, ¿cómo se innova en educación? Banco Interamericano de Desarrollo. https://blogs.iadb.org/educacion/2017/02/16/innovacion-educacion-tecnologia/

Merejo, A. (2015). Epistemología digital. REALIS, 5(2), 156-164.

OCDE. (2014). Measuring Innovation in Education: A New Perspective, Educational Research and Innovation. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). OCDE Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264215696-en DOI: https://doi.org/10.1787/9789264215696-en

OCDE. (2016). Innovating Education and Educating for Innovation: The Power of Digital Technologies and Skills. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). OCDE Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264265097-en DOI: https://doi.org/10.1787/9789264265097-en

Poggi, M. (2011). Innovaciones educativas y escuelas en contextos de pobreza. Evidencias para las políticas de algunas experiencias en América Latina. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación, Sede Regional Buenos Aires. https://genbase.iiep.unesco.org/workspace/applis/epidoc/fichiers/21522_G021522.pdf

Rivas, A., & Delgado, L. E. (2017). Escuelas innovadoras en América Latina: 30 redes que enseñan y aprenden. Banco Interamericano de Desarrollo. https://publications.iadb.org/handle/11319/8254?locale-attribute=es& DOI: https://doi.org/10.18235/0000680

Ruiz Bolívar, C. (2016). El MOOC: ¿un modelo alternativo para la educación universitaria? Apertura (Guadalajara, Jal.), 7(2), 86-100. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-61802015000200086

Sanchez-Torres, B., Rodriguez-Rodriguez, J. A., Rico-Bautista, D. W., & Guerrero, C. D. (2018). Smart Campus: Trends in Cybersecurity and Future Development. Revista Facultad de Ingeniería, 27(47), 93-101. DOI: https://doi.org/10.19053/01211129.v27.n47.2018.7807

Twani, E. (2017, mayo 5). ¿Es posible innovar el modelo educativo escolar en América Latina? [Facebook Live] Banco Interamericano de Desarrollo. https://www.facebook.com/BancoInteramericano/videos/10155368503592664/

Ursua, L. N. (2013). “e”- Epistemología: un desafío y una respuesta filosófica al mundo digital. Daimon Revista Internacional de Filosofía, (61), 55-74. https://doi.org/10.6018/daimon/155871 DOI: https://doi.org/10.6018/daimon/155871

Vargas Llosa, M. (2012 octubre 10). El peligro del libro impreso frente al digital [Video]. NewsHouston, https://www.youtube.com/watch?v=OVJTn7nHgCc

World Bank. (2020). LAC Equity Lab: Desigualdad - Distribución de Ingreso. Grupo Banco Mundial. http://www.bancomundial.org/es/topic/poverty/lac-equity-lab1/income-inequality/income-distribution

Downloads

Published

08-03-2022

How to Cite

Chang López, R. E. (2022). POST COVID-19: Digital Epistemology and Flexible Education in Digital Era. EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 10(2), 91–100. https://doi.org/10.37467/gkarevedu.v10.2920

Issue

Vol. 10 No. 2 (2022)

Section

Research articles

License

Those authors who publish in this journal accept the following terms:

  1. Authors will keep the moral right of the work and they will transfer the commercial rights.
  2. After 1 year from publication, the work shall thereafter be open access online on our website, but will retain copyright.
  3. In the event that the authors wish to assign an Creative Commons (CC) license, they may request it by writing to publishing@eagora.org