Discapacidad, Educación Especial Y Educación Inclusiva Reflexiones necesarias
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v5.1465Palabras clave:
discapacidad, educación especial, educación Inclusiva, modelo social de la discapacidad, convención internacional de los derechos de las personas con discapacidadResumen
El artículo describe las contradicciones y posibilidades de los procesos educativos a partir de la Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad. El análisis contempla las instituciones, los actores, el currículum y las políticas públicas, en este período de transición que propone el Modelo Social de la discapacidad. El enfoque, sostiene que la discapacidad no debe ser atribuida a los sujetos, sino a las barreras que se encuentran en sus entornos de desarrollo. Los espacios escolares deben transformarse, construirse social y políticamente -entonces- como espacios inclusivos.
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