La perspectiva de las familias sobre la figura del asistente de aula desde su experiencia
DOI:
https://doi.org/10.37467/gkarevedu.v9.3058Palabras clave:
Asistentes de aula, Inclusion, Atención a la diversidad, NEE, Familia, Escuela, Investigación cualitativaResumen
El objetivo de la presente investigación es conocer, por un lado, las limitaciones burocráticas que han experimentado las familias de estudiantes con necesidades educativas para ser atendidos por asistentes de aula y, por otro lado, las potencialidades de estas intervenciones. Para ello, se ha desarrollado una investigación cualitativa en la que han participado ocho familias de estudiantes con necesidades educativas que han sido atendidos por asistentes de aula. Los resultados muestran que las reivindicaciones realizadas por muchas familias han contribuido a suscribir un convenio de colaboración y a facilitar la presencia de los asistentes de aula.
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