Diagnóstico de la autorregulación para el aprendizaje mediado por tecnología en estudiantes universitarios

Autores/as

  • Carolina Pacheco Sosa Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
  • Dulce María Flores Olvera Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revedutech.v7.2578

Palabras clave:

Autorregulación, autonomía, habilidades de aprendizaje

Resumen

La autorregulación requiere de la capacidad de concentración, velocidad de trabajo, precisión, control atencional y buena productividad, siendo difíciles de identificar en los estudiantes de cursos virtuales. El objetivo del estudio es conocer las habilidades de autorregulación que poseen los estudiantes. Participaron 93 estudiantes voluntarios, edad promedio de 20 años (60 mujeres y 33 hombres). El instrumento utilizado fue el test de atención D2 (Brickenkamp 2009), que consiste en determinar el control atencional, como habilidad autorregulatoria. Los resultados muestran que hay variaciones en la concentración, precisión (omiten o agregan detalles), comparados con la norma y algunas diferencias entre géneros.

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Publicado

2021-01-15

Cómo citar

Pacheco Sosa, C., & Flores Olvera, D. M. . (2021). Diagnóstico de la autorregulación para el aprendizaje mediado por tecnología en estudiantes universitarios. EDUTECH REVIEW. International Education Technologies Review Revista Internacional De Tecnologías Educativas, 7(2), pp. 139–149. https://doi.org/10.37467/gka-revedutech.v7.2578

Número

Vol. 7 Núm. 2 (2020)

Sección

Artículos de investigación

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