O impacto da economia de educação global nos processos de ensino e de aprendizagem: uma análise das políticas públicas e perspectivas das práticas educacionais

Autores/as

  • Verônica Gesser Universidade do Vale do Itajaí
  • Valéria Silva Ferreira Universidade do Vale do Itajaí

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revsocial.v4.794

Palabras clave:

economia de educação global, políticas públicas, impactos na prática pedagógica

Resumen

Este trabalho tem como objetivo caracterizar as atuais políticas públicas e perspectivas de práticas educacionais, cujos princípios fundamentam-se na lógica da economia de educação global, visando refletir sobre possíveis impactos nos processos de ensino e de aprendizagem no âmbito dos contextos educacionais locais. Esse modelo reflete a influência da lógica política e econômica neoliberal, o qual caracteriza um contexto governado pelas leis de mercado e pela descaracterização do Estado de Bem-estar Social democrático; ou seja, a redução do Estado e a valorização do “mercado e quase-mercado”. Exemplo disso é o que está acontecendo no Brasil com a expansão dos serviços e dos produtos educacionais terceirizados. Essa idéia vem sendo aplicada pela descentralização da responsabilidade da Educação Básica para os municípios brasileiros. Dessa forma, o orçamento para os serviços, os produtos e a formação continuada está sendo transferido para empresas nacionais e multinacionais especializadas, muitas vezes sob o rótulo de entidades sem fins lucrativos (novas filantropias; empresas associadas; ou seja, a terceira via). Assim sendo, a educação brasileira vem sofrendo o impacto da desnacionalização do Estado, o que está provocando profundas mudanças em como as políticas públicas educacionais vêm sendo praticadas no âmbito de cada município brasileiro. Consequentemente, a educação brasileira está sendo concebida como um comodity.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Estadísticas globales ℹ️

Totales acumulados desde su publicación
332
Visualizaciones
830
Descargas
1162
Total

Biografía del autor/a

Verônica Gesser, Universidade do Vale do Itajaí

Doutora em Educação pela Florida International University. Professora e Pesquisadora do PPGE da Universidade do Vale do Itajaí, Univali, SC. Líder do grupo de pesquisa Políticas Públicas de Currículo e Avaliação credenciado no CNPQ.

Valéria Silva Ferreira, Universidade do Vale do Itajaí

Doutora em Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Professora e Pesquisadora do PPGE da Univali, SC. Líder do grupo de pesquisa Contextos educativos e Práticas Docentes, credenciado no CNPQ.

Citas

Adrião, Theresa et al. (2009). “Uma modalidade peculiar de privatização da educação pública: a aquisição de 'sistemas de ensino' por municípios paulistas”. Educação e Sociedade, Campinas 30(108), pp. 799-818. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302009000300009

Alves, Fátima. (2007). “Qualidade da Educação fundamental: integrando desempenho e fluxo escolar”. Ensaio: avaliação de políticas públicas Educacionais 15(57), pp. 525-542. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362007000400005

Arelaro, Lisete. (2008). “A não-transparência nas relações público-privadas: o caso das creches conveniadas”. In: Adrião, T.; Peroni, V. (orgs.). Público e Privado na Educação: novos elementos para o debate. São Paulo: Xamã, pp. 51-66.

Brasil. (1997). Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Decreto nº 2.264, de 27 de junho de 1997. Regulamenta a Lei nº 9.424, de 24 de dezembro de 1996, no âmbito federal, e determina outras providências. Diário Oficial da União - Seção 1 - 28/6/1997, p. 13.660.

Brasil. (2007). Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Lei nº 11.494 , de 20 de junho de 2007. Regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – FUNDEB. Acessado junho 20, 2014, http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2007/lei/l11494.htm.

Borón, Atílio. (2003). “A sociedade civil depois do dilúvio neoliberal”. In: Sader, E.; Gentili, P. (Orgs.) Pós-neoliberalismo: as políticas sociais e o estado democrático. 6. ed. São Paulo: Paz e Terra, pp. 63-118.

Cury, Carlos Roberto J. (2001). “Políticas públicas: diretrizes e necessidades da educação básica”. In: Encontro de Educação do Oeste Paulista, 3., Marília. Anais. Marília: UNESP, pp. 1-3. DOI: https://doi.org/10.36311/2001.978-85-60810-32-1.pi-iii

Damásio, Maria Lúcia Francisco. (2008). “Impactos das diretrizes internacionais nas políticas públicas educacionais brasileiras”. Revista Novas Idéias 1(1), pp. 07-24.

Dourado, Luiz F. (2007). “Políticas e gestão da educação básica no Brasil: limites e perspectivas”. Educação & Sociedade 28(100), pp. 921-946. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000300014

Libâneo, José Carlos. (2006). “Sistema de ensino, escola, sala de aula: onde se produz a qualidade das aprendizagens?” In: Lopes, Alice C.; Macedo, Elizabeth (orgs.). Políticas de currículo em múltiplos contextos . São Paulo: Cortez, pp. 70-126.

Luz, Gizeli; e Gesser, Verônica. (2007). “FUNDEF: Reflexões sobre sua contribuição no desenvolvimento profissional de professores”. In: Villela, Elisabeth C.; Raitz, Tânia R. (orgs.). Educação e Trabalho . Itajaí: Univali, pp. 71-81.

Oliveira, Dalila Andrade. (2005). “Regulação das políticas educacionais na América latina e suas conseqüências para os trabalhadores docentes”. Educação & Sociedade 26(92), pp. 753-775. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302005000300003

Santos, Boaventura de Sousa (2012). Parceria público-privadas e justiça. Uma análise comparada de diferentes experiências. Relatório do observatório permanente da justiça portuguesa. Centro de Estudos Sociais. Universidade de Coimbra. 2007. Acessado dezembro 6, 2012, http://opj.ces.uc.pt/pdf/rel_parcerias_publico_privadas_justica.pdf.

Santos, Vivian Matias dos. (2008). “Políticas Públicas em Educação: a “lógica subalternizante” vigente na América Latina e seus reflexos na universidade brasileira”. Emancipação 8(1), pp. 79-93. DOI: https://doi.org/10.5212/Emancipacao.v.8i1.079093

Souza, a. L. L. De (2002). “Estado e educação pública: tendências administrativas e de gestão”. In: Oliveira, D. A.; Rosar, M.F.F. (orgs.). Política e Gestão da Educação . Autêntica, Belo Horizonte, pp. 89-103.

Sposati, Aldaíza. (2011). “Tendências latino-americanas da política social pública no século 21”. Revista Katál 14(1), pp. 104-115. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-49802011000100012

Trojan, Rose Meri. (2009). “Políticas Educacionais na América Latina: tendências em curso”. Revista Ibero-americana de Educação, 51(1), pp. 1-12. DOI: https://doi.org/10.35362/rie5111927

Unesco. (1990). Declaração mundial sobre Educação para todos e plano para satisfazer às necessidades básicas de aprendizagem. Aprovada pela conferência Mundial sobre Educação para todos e Satisfação das Necessidades Básicas de aprendizagem, Jontiem, Tailândia.

Descargas

Publicado

06-03-2015

Cómo citar

Gesser, V., & Silva Ferreira, V. (2015). O impacto da economia de educação global nos processos de ensino e de aprendizagem: uma análise das políticas públicas e perspectivas das práticas educacionais . SOCIAL REVIEW. International Social Sciences Review Revista Internacional De Ciencias Sociales, 4(1). https://doi.org/10.37467/gka-revsocial.v4.794

Número

Vol. 4 Núm. 1 (2015)

Sección

Artículos de investigación

Licencia

Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones: 

  1. Los autores/as conservan los derechos de autor.
  2. Los autores/as ceden a la revista el derecho de la primera publicación. La revista también posee los derechos de edición.
  3.  Todos los contenidos publicados se regulan mediante una Licencia Atribución/Reconocimiento-SinDerivados 4.0 Internacional. Acceda a la versión informativa y texto legal de la licencia. En virtud de ello, se permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista. Si transforma el material, no podrá distribuir el trabajo modificado.
  4. Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
  5. Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales), una vez publicado en la revista y citando a la misma ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).