Relaciones entre el conocimiento didáctico del contenido en la formación de educadores ambientales: una interpretación de contextos

Autores/as

  • Leidy Gabriela Ariza Ariza Universidade Federal do Rio Grande
  • José Vicente de Freitas Universidade Federal do Rio Grande FURG

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v6.1444

Palabras clave:

Formación, Educación ambiental, Hermenéutica, Conocimiento didáctico del contenido, Educación a distancia

Resumen

El presente artículo relaciona el conocimiento didáctico del contenido (CDC) en la formación de educadores ambientales desde el análisis del contexto de enseñanza y aprendizaje de tres cursos de posgrado en Educación Ambiental en modalidad a distancia en Brasil. Con el objetivo de identificar elementos de diálogo entre el CDC y la representación textual en las intencionalidades de enseñanza, a partir de la interpretación de documentos curriculares, políticas nacionales y el contexto virtual. Con el aporte hacia la formación de educadores ambientales en la subjetividad de los criterios socioambiéntales presentes en estructuras curriculares.

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Biografía del autor/a

Leidy Gabriela Ariza Ariza, Universidade Federal do Rio Grande

Licenciatura en Química de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (2004) y Maestría en Docencia de la Química de la Universidad Pedagógica Nacional (2009). Actuó como profesora en la Facultad de Ciencia y Tecnología en el Programa de Licenciatura en Química en la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia), y en la Universidad Minuto de Dios. Coordinadora de Investigación en la Escuela Superior de Ciencias Empresariales y en la Universidad Agraria de Colombia. Actuó como profesora y tutora en la Especialización en Educación Ambiental en el programa de Universidad Abierta de Brasil en la Universidad Federal de Rio Grande (FURG).  Candidata a Doctora en Educación Ambiental en la FURG. Tiene experiencia en el área de Educación, Investigación cualitativa y mixta, actuando principalmente en los siguientes temas: didáctica, formación de profesores, conocimiento didáctico, educación ambiental, enseñanza de la química y epistemología de las ciencias. 

José Vicente de Freitas, Universidade Federal do Rio Grande FURG

Professor do Curso de Pós-Graduação em Educação Ambiental da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) Brasil.

Pós-Doc em Ciências Ambientais (USP). Doutor em História e Sociedade pela UNESP Faculdade de Ciências e Letras de Assis/SP. Durante a realização do doutorado, desenvolveu estudos especializados na Universidade Nova de Lisboa (1994) e na Katholieke Universiteit Leuven (1994). Professor Associado III na Universidade Federal de Rio Grande (FURG), vinculado ao Instituto de Ciências Humanas e Informação (ICHI). Foi Diretor-Adjunto do Departamento de Educação Ambiental, unidade então vinculada à Secretaria-Executiva do Ministério do Meio Ambiente (2004-2008). Atuou na execução de Acordos de Cooperação Técnica Internacional (multi e bilateral), envolvendo países africanos de língua portuguesa, a Comunidade de Países de Língua Portuguesa (CPLP) e os países sul-americanos alcançados pela bacia platina: Argentina, Uruguai, Paraguai e Bolívia. Participou da implementação do Centro de Saberes e Cuidados Socioambientais da Bacia do Prata (2007-2008). Integrante da Red de Consumo y Producción Sustentables do Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente Oficina Regional para América Latina e Caribe (2008-2011). Representante do Ministério do Meio Ambiente no Conselho de Orientação e Supervisão do Projeto Rondon (2007-2009). Representante do Ministério do Meio Ambiente no Conselho Federal Gestor do Fundo de Defesa de Direitos Difusos CFDD, Ministério da Justiça (2009). Consultor ad hoc da UNESCO e PNUD

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Publicado

10-05-2018

Cómo citar

Ariza Ariza, L. G., & Freitas, J. V. de. (2018). Relaciones entre el conocimiento didáctico del contenido en la formación de educadores ambientales: una interpretación de contextos . EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 6(1), 19–26. https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v6.1444

Número

Vol. 6 Núm. 1 (2018)

Sección

Artículos de investigación

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