Relations between Pedagogical Content Knowledge in the Formation of Environmental Educators: an Interpretation the Context

Authors

  • Leidy Gabriela Ariza Ariza Universidade Federal do Rio Grande
  • José Vicente de Freitas Universidade Federal do Rio Grande FURG

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v6.1444

Keywords:

Training, Environmental Education, Hermeneutics, Pedagogical Content Knowledge, Distance Learning

Abstract

This article relates the pedagogical content knowledge (PCK) in the formation of environmental educators from the analysis of the context of teaching and learning three graduate courses in Environmental Education in distance learning in Brazil. In order to identify elements of dialogue between the PCK and the textual representation of intentions of teaching, from the interpretation of curriculum documents, national policies and context virtual.  With the contribution towards the training of environmental educators in the subjectivity of socio-environmental criteria present in curricular structures.

Author Biographies

Leidy Gabriela Ariza Ariza, Universidade Federal do Rio Grande

Licenciatura en Química de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (2004) y Maestría en Docencia de la Química de la Universidad Pedagógica Nacional (2009). Actuó como profesora en la Facultad de Ciencia y Tecnología en el Programa de Licenciatura en Química en la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia), y en la Universidad Minuto de Dios. Coordinadora de Investigación en la Escuela Superior de Ciencias Empresariales y en la Universidad Agraria de Colombia. Actuó como profesora y tutora en la Especialización en Educación Ambiental en el programa de Universidad Abierta de Brasil en la Universidad Federal de Rio Grande (FURG).  Candidata a Doctora en Educación Ambiental en la FURG. Tiene experiencia en el área de Educación, Investigación cualitativa y mixta, actuando principalmente en los siguientes temas: didáctica, formación de profesores, conocimiento didáctico, educación ambiental, enseñanza de la química y epistemología de las ciencias. 

José Vicente de Freitas, Universidade Federal do Rio Grande FURG

Professor do Curso de Pós-Graduação em Educação Ambiental da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) Brasil.

Pós-Doc em Ciências Ambientais (USP). Doutor em História e Sociedade pela UNESP Faculdade de Ciências e Letras de Assis/SP. Durante a realização do doutorado, desenvolveu estudos especializados na Universidade Nova de Lisboa (1994) e na Katholieke Universiteit Leuven (1994). Professor Associado III na Universidade Federal de Rio Grande (FURG), vinculado ao Instituto de Ciências Humanas e Informação (ICHI). Foi Diretor-Adjunto do Departamento de Educação Ambiental, unidade então vinculada à Secretaria-Executiva do Ministério do Meio Ambiente (2004-2008). Atuou na execução de Acordos de Cooperação Técnica Internacional (multi e bilateral), envolvendo países africanos de língua portuguesa, a Comunidade de Países de Língua Portuguesa (CPLP) e os países sul-americanos alcançados pela bacia platina: Argentina, Uruguai, Paraguai e Bolívia. Participou da implementação do Centro de Saberes e Cuidados Socioambientais da Bacia do Prata (2007-2008). Integrante da Red de Consumo y Producción Sustentables do Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente Oficina Regional para América Latina e Caribe (2008-2011). Representante do Ministério do Meio Ambiente no Conselho de Orientação e Supervisão do Projeto Rondon (2007-2009). Representante do Ministério do Meio Ambiente no Conselho Federal Gestor do Fundo de Defesa de Direitos Difusos CFDD, Ministério da Justiça (2009). Consultor ad hoc da UNESCO e PNUD

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Published

10-05-2018

How to Cite

Ariza Ariza, L. G., & Freitas, J. V. de. (2018). Relations between Pedagogical Content Knowledge in the Formation of Environmental Educators: an Interpretation the Context. EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 6(1), 19–26. https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v6.1444

Issue

Vol. 6 No. 1 (2018)

Section

Research articles

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