Prácticas pedagógicas que promueven la oralidad en niños menores de tres años
Un estudio longitudinal con maestras principiantes
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v9.2793Keywords:
Pedagogical practice Language Orality Reflection Beginner Teachers Early Childhood longitudinal study, Pedagogical practice, Language, Orality, Reflection, Novice teachersAbstract
The article presents the learnings and changes that are being accessed through systematic reflection by two beginner Early Childhood Education teachers who work in the field of language in its oral modality, with children under three years of age. The longitudinal study is developed from the interpretive paradigm, under a qualitative perspective. and takes as data the transcripts of ten weekly meetings of shared reflection developed by the teachers during three cycles over a year. These teachers are part of the teaching team of the Maternal School of the National Pedagogical University in Bogotá, Colombia.
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