Social Support Network Action and Academic Training

The Experience of the Course "Protagonism and Spaces for Student Participation" in Superior Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.37467/gkarevedu.v10.3170

Keywords:

Protagonism, Student Engagement, University extension, Student, Learning Environment

Abstract

The student's protagonism in academic training triggers mechanisms that foster autonomy, motivation, pleasure of learning and involvement in diversified activities. The study aims to analyze the pedagogical proposal of the extension course "Protagonism and spaces for student participation", developed at the Euro-American University Center (Unieuro), Brazil, considering the pedagogical modules offered, as well as the didactic and audio-visual materials. The methodological trajectory considered the qualitative investigative approach through the analysis of the course plan and the Virtual Learning Environment. As a result, the course allows the student's ambiance, adaptation, and engagement in the university environment.

Author Biographies

Angélica Inês Miotto, Centro Universitário Euro-Americano

Pedagoga. Mestre em Educação. Atua como professora no Núcleo de Apoio ao Discente e Docente (NADD) do Centro Universitário Euro-Americano (UNIEURO), em Brasília (Brasil). Tem experiência no campo da educação básica e superior, com ênfase no ensino e na formação de professores. Trabalha com as seguintes temáticas: política educacional, avaliação, formação de professores, educação profissional, educação a distância e psicopedagogia.

Ana da Costa Polonia, Centro Universitário Euro-Americano

Graduação em Psicologia pelo Centro de Ensino Unificado de Brasília (1984), mestrado em Psicologia pela Universidade de Brasília (1991) e doutorado em Psicologia pela Universidade de Brasília (2005 ) e Pós-Doutorado pela Universidade Federal de Pernambuco (2018). Experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia do Desenvolvimento e Educação, atuando principalmente com as seguintes temáticas: educação, prevenção e promoção da saúde, sociodrama, adolescência, HIV/DST/Aids, desenvolvimento e organização grupal e escolar, desenvolvimento humano, educação a distância, processo ensino-aprendizagem, formação de professores, relação escola-família, modelo bioecológico de Bronfenbrenner.

Alfredo de Almeida Lacerda, Centro Universitário Euro-Americano

Possui graduação em Enfremagem e Pedagogia. Atualmente é professor atuante no Núcleo de Acessibilidade/atendimento psicopedagógico do Centro universitário Euroamericano-UNIEURO, onde também atuou como Coordenador da Comissão própria de Avaliação - CPA e docente da graduação e pós-graduação. Possui especialização em Administração da Educação, Psicopedagogia Clínica e Institucional e Docência no Ensino Superior, é Mestre em Ciências da Educação pela Universidade Internacional de Lisboa e Doutorando em Ciências da Educação pela Universidade de Jaen-ES.

Diego Carvalho Soares Ribeiro, Centro Universitário Euro-Americano

Psicólogo. Especialista em Neuropsicoanálise. Trabalha como psicólogo no Núcleo de Apoio ao Discente e Docente do Centro Universitário Euro-Americano (UNIEURO), em Brasília (Brasil). Atuou como psicólogo clínico e organizacional na Clínica Ação Positivo. Foi instrutor de relações humanas e do trabalho. Sócio-fundador, psicólogo clínico e avaliador da clínica Argos Psicologia. Áreas de interesse profisisonal: avaliação psicológica, psicologia educacional, educação a distância, psicopedagogia e psicanálise.

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Published

06-04-2022

How to Cite

Miotto, A. I., Polonia, A. da C., Lacerda, A. de A., & Ribeiro, D. C. S. (2022). Social Support Network Action and Academic Training: The Experience of the Course "Protagonism and Spaces for Student Participation" in Superior Education . EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 10(2), 153–167. https://doi.org/10.37467/gkarevedu.v10.3170

Issue

Vol. 10 No. 2 (2022)

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