Evaluación de competencias docentes
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v4.204Palabras clave:
evaluación de competencias, educación basada en competencias ( EBC ), profesorResumen
El propósito de este estudio es identificar y al mismo tiempo evaluar el desempeño docente, especialmente sus competencias, entre profesores que laboran en elPrograma Educativo que imparte la carrera de Sociología de la Comunicación y Educación dependiente de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro) durante el periodo febrero al mes de abril de 2015. En este tiempo, se realizaron visitas in situ para aplicar instrumentos cuantitativos y cualitativos de evaluación a docentes, estudiantes y directivos de la institución. Entre los instrumentos, se mencionan, la encuesta, la escala de Likert, la rúbrica, la entrevista y la observación participante que finalmente se procesaron de acuerdo a su propia metodología para posteriormente hacer el análisis respectivo y concluir en la descripción de los hechos. Las diez competencias que se evaluaron son las que la UAGro sugiere a los docentes de nivel superior (licenciatura), de estas competencias, fueron seis las que arrojaron datos no muy satisfactorios, es decir, ubicaron al desempeño docente en niveles mínimos a muy mínimos y el resto en un nivel normal. Los resultados evidencian que los profesores no están desempeñándose completamente con las competencias que sugiere el modelo educativo de la universidad donde laboran.
Citas
Aparicio, J. L.; Villaseñor, A.; Casiano, I.; Beltrán, J.; Rodríguez, C.; Bedolla, R. et al . (2012). Diseño, evaluación, y actualización de planes de estudio de licenciatura (En el marco del Modelo Educativo y Académico de la UAG) . México: UAGro.p.p. 68-69, 108.
Aparicio, J., Esquivel, E. y Bedolla; R. (2012). Experiencia en el diseño, evaluación y actualización de planes de estudio de nivel licenciatura de la UAG. Tercer Encuentro Internacional Educativo. Gestión del Currículo por Competencias . Aguas Calientes, México. p.543.
Área de Información Estadística de la Universidad Autónoma de Guerrero (2013-2014), Unidades Académicas y Programas Educativos. Recuperado de: http://estadistica.uagro.mx/?q=node/33
Cerdán, J. y Grañeras, M. (1999). La investigación sobre profesorado (II) 1993-1997 . (pp. 341-342).Madrid, España: CIDE.
Fuentes, R. y Amorós, L. (2012). Evaluación de competencias: Un ejemplo en posgrado. Revista Electrónica de Desarrollo de Competencias (REDEC), 5 (1), 1-22.
Gatica, F., Fernández, F. y Limón, D. (2013). Evaluación de las competencias docentes mediante opinión del estudiante en la Facultad de Medicina, UNAM . México: V Congreso Internacional de Educación. Inclusión, colaboración y trasdisciplinariedad como potenciadores de saberes. Recuperado de http://fch.mxl.uabc.mx/eventos/me5cie/cd/40160.PDF
González, M. y Álvarez, Y. (2012). La formación de competencias profesionales del profesor: las competencias investigativas . Revista Electrónica de Desarrollo de Competencias (REDEC), 5 (1), 1-19.
Guzmán, I. y Marín, R. (2011). La competencia y las competencias docentes: reflexiones sobre el concepto y la evaluación . Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del profesorado, 14 ,156.
Guzmán, I., Marín, R., Zesati, G. I. y Breach, R. M. (2011). Desarrollar y evaluar competencias docentes: estrategias para una práctica reflexiva. Revista Voces y silencios, 3, 37. DOI: https://doi.org/10.18175/vys3.1.2012.02
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (1999). Metodología de la Investigación . (pp. 255-263). México: Mc Graw Hill.
Ibáñez, H. G. (2010). Una educación basada en competencias . Revista Electrónica de Educación Sinéctica. 35 (1).
IBM Corp. (2011). IBM SPSS Statistics for Windows, Versión 20.0 . Armonk, Estados Unidos: IBM Corp.
Irigoyen, J., Jiménez, M. y Acuña, K. (2011). Competencias y Educación Superior . Revista Mexicana de Investigación Educativa, 16 (48), 243-266.
Mayorga, M. J. (2004). La entrevista cualitativa como técnica de la evaluación de la docencia universitaria. Revista Relieve, 10 , 25.
Monereo, C. (2009). Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza . España: Graó.
Murder, M., Weigel, T. y Collings, K. (2007). El concepto de competencia en el desarrollo de la educación y formación profesional en algunos Estados miembros de la UE: un análisis crítico . Journal of Vocational Education & Training, 59 (1), 67-88. Recuperado de: http://www.ugr.es/~recfpro/rev123ART6.pdf
Ortiz, O. A. (2009). Pedagogía y docencia universitaria. Hacia una didáctica de la Educación Superior. Tomo (1). Cuba: CEPEDID
Pereira, Z. (2011). Los diseños de método mixto en educación: una experiencia concreta. Revista Educare, 15, 17. DOI: https://doi.org/10.15359/ree.15-1.2
Rivera, L., Figueroa, S. y Edel, R. (2012). Competencias docentes, un reto para el nivel medio superior de México. Primer Congreso Internacional de Transformación Educativa. Recuperado de: http://www.transformacion-educativa.com/congreso/ponencias/030-competenciasdocentes.html
Rueda, M. (2009). La evaluación del desempeño docente: consideraciones desde el enfoque por competencias . Revista redie, 11 (2), 1-16.
Rueda, M. (2010). Reflexiones generales a considerar en el diseño y puesta en operación de programas de evaluación de la docencia . Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 3 (1), 1-7.
Salas, W. (2014). Formación por competencias en educación superior. Una aproximación conceptual a propósito del caso colombiano . Revista Iberoamericana de Educación. 1-11. Recuperado de: http://www.rieoei.org/deloslectores/1036Salas.PDF
Smith, M. (1992). Estudio de Caso: Una opción para el trabajo social . Revista de Ciencias Sociales. 56, 40.
Tobón, S. (2006). Aspectos Básicos de la Educación Basada en Competencias. Talca: Proyecto Mesesup. Recuperado de: http://www.urosario.edu.co/CGTIC/Documentos/aspectos_basicos_formacion_basada_co
mpetencias.pdf
Tobón, S. (2008). La Formación Basada en Competencias en la Educación Superior: El enfoque complejo. Revista Youblisher, 1-1. Recuperado de: http://www.youblisher.com/p/192708-revista/
Tobón, S. Pimienta, J. y García, J. (2010). Secuencias Didácticas: Aprendizaje y Evaluación de Competencias. México: Pearson Education. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, 12, 1.
UAGro. (2004). Modelo Educativo y Académico de la UAG, México. Gaceta Universitaria. Chilpancingo, México: UAGro.
UAGro. (2013-2014). Área de Información Estadística, Unidades Académicas y Programas Educativos. Disponible en: http://estadistica.uagro.mx/?q=node/33
UAGro. (2013). Modelo Educativo: Hacia una educación de calidad con inclusión social. Chilpancingo, México: UAGro.
Vargas, E. A., Tello, M. A., Rivera y George, C. E. (2011). Catálogo de rubricas para la evaluación del aprendizaje . (pp. 2-3). México: Centro Universitario de Desarrollo Intelectual. Recuperado de: http://evirtual.uaslp.mx/FCQ/estrategias/Material%20de%20Apoyo/cat_rubrica.pdf
Veytia, M. G. (2014). Competencias docentes en educación media superior: el caso de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. México.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Aquellos autores/as que publiquen en esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
