Aproximación a la estructura conceptual de la competencia digital en estudiantes de los grados de Magisterio
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v7.2187Palabras clave:
Competencia digital, Alumnado universitario, TIC, MagisterioResumen
El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha asumido en todos sus niveles los virajes de la sociedad informacional (Castells, 2002) y un nuevo paradigma basado en la formación por competencias para una sociedad del conocimiento, capaz de educar equitativamente en la diversidad (Gisbert, 1998) y formar ciudadanos cada vez más autónomos para el aprendizaje permanente en colaboración. Por ello, el presente trabajo es un acercamiento epistemológico para definir la estructura, los criterios de desempeño y las finalidades que necesitan los estudiantes de los Grados de Magisterio en relación a la competencia digital.
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